Če si učenci izberejo najljubši citat ali prizor iz knjige, lahko izrazijo, kateri deli zgodbe so jim osebno odmevali. Na ta način učenci vzpostavijo povezavo besedila s samim seboj, ki dokaže, da razumejo like in njihov razvoj ali teme romana. Študenti lahko nato delijo svoje zgodbe in se na kratko pogovorijo o tem, kaj jim narekovaji pomenijo.
Nekateri študentje lahko na koncu izberejo isti citat, vendar imajo drugačne perspektive. To je študentom vedno zanimivo videti in lahko odpre razpravo o tem, kako ne more vsakdo prebirati istih vrstic na enak način na podlagi lastne perspektive in osebnih izkušenj.
"'Lijah, naučiti se moraš nadvladati samega sebe in prenehati biti tako fragile, ljubica ... ker fra fragile je največja kost, ki jo mora Ma izbrati z mano." (str. 10)
"Največkrat jo je poskušala spodbuditi tako, da je zadevo govorila blizu smrti. In, vse skupaj, se lekcije naučila na tak način, ki ti preprosto ne pade v glavo." (str.11)
"No, Elijah, zdi se mi, kaj je omaka za gos omaka za ganderja." (str. 20)
"Ugotovil sem, da se to opravilo popolnoma ujema z Buxton Settlement Creed:" Eden pomaga enemu, da dvigne vse. " To je način, na katerega vsi v naselju pazimo na tistega, ki ni tistega. Ne pričakujemo ničesar v zameno ... Iz tega vedno izvirajo dobre stvari. " (str. 30)
"Ko sem očetu povedal, kaj je bilo pridigarju prikazano, je vprašal: Kako to, da Jezus izbere samo nekatere ljudi, na katere se bo neposredno pogovarjal? In kako to, da so vedno tisti, ki nimajo ničesar skupnega s Biblijo?" (str. 41)
"Vedno moraš imeti v mislih, Elijah, da sem odrasel, ti pa ne. Vedno moraš biti" član, da postanemo "dolgo v redu, vendar nisem tvoj prijatelj. Skrbi me, da si tako kot ti moj fant, ampak vedno me moraš spoštovati. Praviš, da ta beseda ne izkazuje spoštovanja do mene, ne izkazuje spoštovanja do tvojih ljudi, ne izkazuje spoštovanja do tebe samega, in ne izkazuje nobenega spoštovanja do nikogar, kar je imelo to besedo, ki jih je pljuvalo, medtem ko se tepejo kot živali. " (str. 101)
"Vprašal sem pridigarja, če si še suženj, če te ne moti, da delaš za nekoga in nimaš nikamor več. Edino, kar je rekel, je bilo:" Da, še vedno si suženj. Ampak ti si slabši od sužnja. Ti si nevedni suženj. "(Str. 148).
"Oprostite, gospod. Otrok kajne? To je res Buxton?" "Jutro. Da, gospod, res je, in vsi ste res brezplačni!" "Vem, da ni bilo lahko, vendar si našel, kje bi moral biti. Doma si." (Str. 160-161)
"Kadarkoli v Buxtonu pridejo živeti novi ljudje, dvajsetkrat pozvonimo na vsakega od njih. Desetkrat, da odzvonijo svojim starim življenjem in še deset, da pozvonijo v svojih novih, svobodnih življenjih. prosite novoproste ljudi, da se eden za drugim povzpnejo po lestvi zvonika in z levo roko podrgnejo zvon. Večino časa, ko počnete nekaj pomembnega, bi morali uporabiti desno roko, mi pa vas prosimo levo roko, ker jim je najbolj pri srcu. "(str. 171)
"Ma je rekla:" No, telo nikoli ne zdrži, kajne? Ampak upam ... ne, vem, da je nekaj v vseh nas tako močno, da se ne da ustaviti. Letelo bo za vedno. " (Str. 199)
"Pred dvema letoma so me spet pripeljali v De-troit in vedel sem, kdaj smo odhajali z vozom, in poljubil mamo, da je ne bom nikoli več videl." (str. 211)
"Za ljubezen mojega moža Johna Holtona, ki je umrl 7. maja 1859, a še vedno živi. Telo ni tako vzdržljivo. V notranjosti je nekaj tako močnega, da leti večno." (str. 221)
"Naj vam bo to tukaj lekcija. Naj vas pustite, da vas želje zaslepijo, kaj je resnica. Na stvari morate vedno gledati takšne, kot so, ne takšne, kot si želite." (Str. 252)
"'Namesto tega, da je to tvoja zadnja noč, se je obrnilo na tvoje prvo." (str. 335)
"No, sin, res si dokazal to, kar si prej rekel. Dokazal si, da če hočeš nekaj grozno dovolj slabega, te včasih lahko najdejo sanje. Nekaj težjega od katerega koli kamna kamnov si mi dvignil s srca, Elijah iz Buxtona . Hvala vam." (str. 337)
"Poglejte tam, poglejte to deželo! Poglejte ta drevesa! Ste že kdaj videli kaj tako dragocenega? To je dežela svobodnih! ... Danes ste resnično svobodni in izbrali ste najlepši, najlepši, najbolj popoln dan za delam to!" (str. 341)
(Ta navodila so popolnoma prilagodljiva. Ko kliknete »Kopiraj dejavnost«, posodobite navodila na zavihku Urejanje naloge.)
Datum zapadlosti:
Cilj: Ustvarite snemalno ploščo, ki identificira vaš najljubši citat ali prizor v Elija iz Buxtona . Ilustrirajte svoj citat in napišite, kaj vam pomeni.
Navodila za študente:
Zahteve: Citat, ilustracija, 1-2 stavka o tem, kaj vam to pomeni.
Povzemite zgodbo o »Eliji iz Buxtona« za učence kot način za krepitev konceptov in idej ter jih spomnite na primarne in sekundarne like, ki so prisotni v zgodbi. Učence prosite, naj izberejo enega lika, ki jim je najbolj všeč ali se zdi najbolj zanimiv, da naredijo plakat z liki. Učencem na kratko predstavite, kaj je likovni plakat in kaj vključuje.
Ko učenci izberejo lik, jih prosite, naj izvedejo poglobljeno analizo lika, da izvedo več o svojih izbranih likih, da lahko te podrobnosti vključijo v plakat. Analiza likov lahko vključuje stvari, kot je preučevanje osebnosti in značajskih lastnosti likov skozi njihova dejanja in pogovore ter analiziranje motivacije in ciljev likov.
Učence je treba spodbuditi, da naredijo oris, preden začnejo plakat. Vključen je lahko del, posvečen imenu lika, povzetek njegove funkcije, razdelek, ki razpravlja o njegovih fizičnih lastnostih in osebnosti, ter morebitni omembe vredni komentarji ali dogodki, povezani z likom. Da bodo stvari bolj zanimive, lahko učenci dodajo tudi citat likov, ki jim je všeč, in njegov pomen v zgodbi.
Prosite učence, naj v svoje plakate vključijo različne vizualne elemente, da bodo bolj zanimivi. Glede na opis likov, omenjenih v knjigi, lahko učenci sami oblikujejo like za svoje plakate.
Dajte učencem priložnost, da z razredom delijo svoje plakate z liki. Učenci lahko to dosežejo s kratkimi predstavitvami, v katerih razčlenijo bistvene sestavine lika, ki so ga izbrali, in razpravljajo o podrobnostih, ki so jih vključili v plakat.
S tem ko učence prosimo, naj ocenijo citate in jih povežejo z zgodbo in razvojem likov, vaja razvija sposobnosti kritičnega mišljenja. Izostri njihovo sposobnost razumevanja literarne interpretacije in vzpostavljanja pomembnih povezav.
Učenci lahko uporabijo oblikovanje, izbiro pisave in vizualne komponente, da pokažejo svojo ustvarjalnost pri ustvarjanju plakatov. Ta ustvarjalni izhod jih bolj osebno angažira, kar povečuje užitek in pomen izobraževalnega procesa.