"Z uporabo izdelka so bili tako navdušeni in so se naučili toliko ..."–K-5 Knjižničar in učitelj inštrukcijske tehnologije
https://www.storyboardthat.com/sl/lesson-plans/frankenstein-mary-shelley/temah
Pregled Učnega Načrta
Predloga in Navodila za Razred
Študentska Rubrika
Pregled Učnega Načrta
Pregled Učnega Načrta
Teme, simboli in motivi oživijo, če uporabljate storyboard. V tej aktivnosti, bodo dijaki opredelijo teme in simbole iz romana, in podpirajo svoje odločitve s podatki iz besedila, kot so spremljali bogato simboliko Mary Shelley uporablja v celotnem Frankenstein.
Ideje in teme za razpravo o
Prizadevanje za znanja
Ali ljudje imajo pravico do opravljanja znanost, ne glede na izid? Skozi roman, Shelley sklicuje na to bistveno vprašanje, bralci gledati izdelek znanosti opustiti njegov ustvarjalec. V času, ko so učenci postajajo raziskave cyber-povezan in matičnih celic je vroča tema, številni ljudje so razpravljali o pomenu življenja in koliko znanosti je treba potisniti. Ne le, da Shelley preuči posledice znanstvenega napredka na račun človeškega stanja, vendar je rezultat znanja, kot tudi. smo kot človeštvo zmorem odgovore, ki jih iščejo?
Strah in zavrnitev
Kaže življenja Victor in njegova pošast razvila v vzporedno. Victor je strah, in da jih od drugih ljudi, povzroča, da zavrne pošast. Ne glede na to, kako se poskuša pridobiti "človeška bitja", ne more. Kot njegov ustvarjalec, mora Victor bi bila ena oseba, da si opravil pošast je kruto videz in ljubim ga, kdo je. Tudi ko pošast približuje starega in slepega v družini De Lacey, strah vzbudil njegov pošastnega videza, ki ohranja družino iz postali njegovi prijatelji. To ponovi zavrnitev povzroča ponavljajoče tragedijo.
Narava vs. Negujte
Dolgoletno vprašanje je, ali narava ali vzgoja oblikuje oseba več. Kaj naredi človeka, ki so; kaj jih povzroča, da deluje na način, ki delajo in imajo prepričanja, ki jih imajo? Je osebe okolje ali njihovi geni? Ena pogosto razpravljali motiv, ki je jasno viden pri delu Shelley je tisto, kar pravi vzroki so Zlorad vedenja pošast. Ali je napaka njegovega ustvarjalca? Ali Victor nadomeščajo naravo? Je bil pošast rodil na ta način, ali je bilo njegovo okolje, ki je povzročil njegov malice?
Predloga in Navodila za Razred
Predloga in Class Navodila
(Ta navodila so popolnoma prilagodljiva. Ko kliknete »Kopiraj dejavnost«, posodobite navodila na zavihku Urejanje naloge.)
Navodila za študente
Ustvarite snemalno knjigo, ki identificira ponavljajoče se teme v Frankensteinu . Ilustrirajte primere vsake teme in napišite kratek opis pod vsako celico.
- Kliknite »Začni dodelitev«.
- Ugotovite, katere teme iz Frankensteina želite vključiti in zamenjajte besedilo "Tema 1".
- Ustvarite sliko za primer (e), ki predstavlja to temo.
- Napišite opis vsakega od primerov.
- Shranite in pošljite nalogo. Uporabite spustni meni, da ga shranite pod naslovom dodelitve.
Lekcija Načrt Reference
Študentska Rubrika
Študentska Rubrika
(Svojega lahko ustvarite tudi v Quick Rubric.)
Teme, simboli in motivi (stopenj 9-12)
Ustvarite storyboard, ki določa ponavljajoče se teme, simbole in / ali motive v zgodbi. Ponazarjajo primere vsakega in napisati kratek opis, ki pojasnjuje Primer je pomen.
| Usposobljeni | Nastajajoča | Začetek | Je Treba Izboljšati | |
|---|---|---|---|---|
| Identifikacija teme (-ov), Simbol (i), in / ali motiv (y) | Vse teme so pravilno prepoznani kot pomembni ponavljajoče se teme ali sporočila v zgodbi. Simboli so pravilno prepoznani kot predmete, ki predstavljajo nekaj drugega na višji ravni v zgodbi. Motivi so pravilno prepoznani kot pomembni ponavljajočih se značilnosti ali ideje v zgodbi. | Večina teme so pravilno označene, drugi pa manjkajo ali so nepopolni. Večina simboli so pravilno označene, vendar so nekateri predmeti manjkajo ali so nepopolni. Nekateri motivi so pravilno označene, drugi pa manjkajo ali so nepopolni. | Večina teme manjkajo, nepopolne ali nepravilne. Večina simboli manjkajo, nepopolne ali nepravilne. Večina motivi manjkajo, nepopolne ali nepravilne. | Ni teme, simboli, ali motivi so pravilno označene. |
| Primeri in Opis | Citati in primeri so točni na temo (-e), simbol (i), in / ali motiv (ov), ki se identificira. Opisi natančno razložiti tema (e), simbol (i), in / ali motiv (-e) in izpostaviti njihov pomen v zgodbi. | Večina kotacije in primeri so točni na temo (-e), simbol (i), in / ali motivov, ki se opredeljene. Opisi večinoma natančno razložiti tema (e), simbol (i), in / ali motiv (e), in izpostaviti njihov pomen v zgodbi. | Večina kotacije in primeri so minimalne, nepravilni ali niso povezani s temo (-e), simbol (i), in / ali motiv (ov), ki se identificira. Opisi vsebujejo netočnosti v svojih pojasnilih, ali ne poudarjajo njihov pomen v zgodbi. | Primeri in opisi manjkajo ali preveč minimalno zadetka. |
| Upodobitev | Upodobitve izbrana za temo (-e), simbol (i), in / ali motiv (e), so točne po zgodbi in odraz časa, truda, misli in skrbi glede umestitve in ustvarjanje prizorov. | Upodobitve izbrana za temo (-e), simbol (i), in / ali motiv (i) so večinoma točne zgodbe. So odraz časa in truda vložili v postavitev in ustvarjanje prizorov. | Upodobitve izbrana za temo (-e), simbol (i), in / ali motiv (i) so netočni k zgodbi. Upodobitve lahko planila ali pokažejo minimalno napora, časa in skrbnost dal v namestitev in ustvarjanje prizorov. | Večina upodobitve manjka preveč elementov ali pa so preveč minimalen rezultat. Malo časa in truda je bila dana v namestitev in ustvarjanje prizorov. |
| English Konvencije | Obstaja v črkovanja, slovnice brez napak, ali mehanika vsej snemalni knjigi. Vse pisanje deli odražajo skrbno lektoriranje in natančnost v zgodbi. | Obstaja nekaj napake v črkovanju, slovnice in mehanika vsej snemalni knjigi. Vse pisanje deli kažejo točnost k zgodbi in nekaj lektoriranje. | Obstaja več napak pri črkovanju, slovnice in mehanika vsej snemalni knjigi. Večina pisanje deli ne odražajo lektoriranje ali točnosti na zgodbo. | Napake v črkovanju, slovnice in mehanika pisno dele snemalni knjigi resno ovirajo komunikacijo. |
Pregled Učnega Načrta
Teme, simboli in motivi oživijo, če uporabljate storyboard. V tej aktivnosti, bodo dijaki opredelijo teme in simbole iz romana, in podpirajo svoje odločitve s podatki iz besedila, kot so spremljali bogato simboliko Mary Shelley uporablja v celotnem Frankenstein.
Ideje in teme za razpravo o
Prizadevanje za znanja
Ali ljudje imajo pravico do opravljanja znanost, ne glede na izid? Skozi roman, Shelley sklicuje na to bistveno vprašanje, bralci gledati izdelek znanosti opustiti njegov ustvarjalec. V času, ko so učenci postajajo raziskave cyber-povezan in matičnih celic je vroča tema, številni ljudje so razpravljali o pomenu življenja in koliko znanosti je treba potisniti. Ne le, da Shelley preuči posledice znanstvenega napredka na račun človeškega stanja, vendar je rezultat znanja, kot tudi. smo kot človeštvo zmorem odgovore, ki jih iščejo?
Strah in zavrnitev
Kaže življenja Victor in njegova pošast razvila v vzporedno. Victor je strah, in da jih od drugih ljudi, povzroča, da zavrne pošast. Ne glede na to, kako se poskuša pridobiti "človeška bitja", ne more. Kot njegov ustvarjalec, mora Victor bi bila ena oseba, da si opravil pošast je kruto videz in ljubim ga, kdo je. Tudi ko pošast približuje starega in slepega v družini De Lacey, strah vzbudil njegov pošastnega videza, ki ohranja družino iz postali njegovi prijatelji. To ponovi zavrnitev povzroča ponavljajoče tragedijo.
Narava vs. Negujte
Dolgoletno vprašanje je, ali narava ali vzgoja oblikuje oseba več. Kaj naredi človeka, ki so; kaj jih povzroča, da deluje na način, ki delajo in imajo prepričanja, ki jih imajo? Je osebe okolje ali njihovi geni? Ena pogosto razpravljali motiv, ki je jasno viden pri delu Shelley je tisto, kar pravi vzroki so Zlorad vedenja pošast. Ali je napaka njegovega ustvarjalca? Ali Victor nadomeščajo naravo? Je bil pošast rodil na ta način, ali je bilo njegovo okolje, ki je povzročil njegov malice?
Predloga in Class Navodila
(Ta navodila so popolnoma prilagodljiva. Ko kliknete »Kopiraj dejavnost«, posodobite navodila na zavihku Urejanje naloge.)
Navodila za študente
Ustvarite snemalno knjigo, ki identificira ponavljajoče se teme v Frankensteinu . Ilustrirajte primere vsake teme in napišite kratek opis pod vsako celico.
- Kliknite »Začni dodelitev«.
- Ugotovite, katere teme iz Frankensteina želite vključiti in zamenjajte besedilo "Tema 1".
- Ustvarite sliko za primer (e), ki predstavlja to temo.
- Napišite opis vsakega od primerov.
- Shranite in pošljite nalogo. Uporabite spustni meni, da ga shranite pod naslovom dodelitve.
Lekcija Načrt Reference
Študentska Rubrika
(Svojega lahko ustvarite tudi v Quick Rubric.)
Teme, simboli in motivi (stopenj 9-12)
Ustvarite storyboard, ki določa ponavljajoče se teme, simbole in / ali motive v zgodbi. Ponazarjajo primere vsakega in napisati kratek opis, ki pojasnjuje Primer je pomen.
| Usposobljeni | Nastajajoča | Začetek | Je Treba Izboljšati | |
|---|---|---|---|---|
| Identifikacija teme (-ov), Simbol (i), in / ali motiv (y) | Vse teme so pravilno prepoznani kot pomembni ponavljajoče se teme ali sporočila v zgodbi. Simboli so pravilno prepoznani kot predmete, ki predstavljajo nekaj drugega na višji ravni v zgodbi. Motivi so pravilno prepoznani kot pomembni ponavljajočih se značilnosti ali ideje v zgodbi. | Večina teme so pravilno označene, drugi pa manjkajo ali so nepopolni. Večina simboli so pravilno označene, vendar so nekateri predmeti manjkajo ali so nepopolni. Nekateri motivi so pravilno označene, drugi pa manjkajo ali so nepopolni. | Večina teme manjkajo, nepopolne ali nepravilne. Večina simboli manjkajo, nepopolne ali nepravilne. Večina motivi manjkajo, nepopolne ali nepravilne. | Ni teme, simboli, ali motivi so pravilno označene. |
| Primeri in Opis | Citati in primeri so točni na temo (-e), simbol (i), in / ali motiv (ov), ki se identificira. Opisi natančno razložiti tema (e), simbol (i), in / ali motiv (-e) in izpostaviti njihov pomen v zgodbi. | Večina kotacije in primeri so točni na temo (-e), simbol (i), in / ali motivov, ki se opredeljene. Opisi večinoma natančno razložiti tema (e), simbol (i), in / ali motiv (e), in izpostaviti njihov pomen v zgodbi. | Večina kotacije in primeri so minimalne, nepravilni ali niso povezani s temo (-e), simbol (i), in / ali motiv (ov), ki se identificira. Opisi vsebujejo netočnosti v svojih pojasnilih, ali ne poudarjajo njihov pomen v zgodbi. | Primeri in opisi manjkajo ali preveč minimalno zadetka. |
| Upodobitev | Upodobitve izbrana za temo (-e), simbol (i), in / ali motiv (e), so točne po zgodbi in odraz časa, truda, misli in skrbi glede umestitve in ustvarjanje prizorov. | Upodobitve izbrana za temo (-e), simbol (i), in / ali motiv (i) so večinoma točne zgodbe. So odraz časa in truda vložili v postavitev in ustvarjanje prizorov. | Upodobitve izbrana za temo (-e), simbol (i), in / ali motiv (i) so netočni k zgodbi. Upodobitve lahko planila ali pokažejo minimalno napora, časa in skrbnost dal v namestitev in ustvarjanje prizorov. | Večina upodobitve manjka preveč elementov ali pa so preveč minimalen rezultat. Malo časa in truda je bila dana v namestitev in ustvarjanje prizorov. |
| English Konvencije | Obstaja v črkovanja, slovnice brez napak, ali mehanika vsej snemalni knjigi. Vse pisanje deli odražajo skrbno lektoriranje in natančnost v zgodbi. | Obstaja nekaj napake v črkovanju, slovnice in mehanika vsej snemalni knjigi. Vse pisanje deli kažejo točnost k zgodbi in nekaj lektoriranje. | Obstaja več napak pri črkovanju, slovnice in mehanika vsej snemalni knjigi. Večina pisanje deli ne odražajo lektoriranje ali točnosti na zgodbo. | Napake v črkovanju, slovnice in mehanika pisno dele snemalni knjigi resno ovirajo komunikacijo. |
Kako se lotiti tem in motivov Frankensteina
1
Organizirajte smiselno razpravo o ključnih temah Frankensteina
Povabite učence, naj delijo svoje vpoglede o temah, kot so znanje, strah in narava nasproti vzgoji. Vodite razpravo z odprtimi vprašanji in spodbujajte spoštljivo razpravo, da je glas vsakega slišan.
2
Povežite učencev življenja z dilemami romana
Vprašajte učence, naj povežejo teme Frankensteina z modernimi vprašanji, kot so etična vprašanja tehnologije ali občutek nerazumevanja. To spodbuja angažiranost in pomaga učencem videti pomen romana v njihovem svetu.
3
Dodelite ustvarjalne odzive za poglabljanje razumevanja
Naj učenci risajo, pišejo ali nastopajo s svojo interpretacijo teme ali simbola iz zgodbe. Ustvarjalni projekti pomagajo učencem izražati razumevanje na različne načine in naredijo učenje bolj zapomnljivo.
4
Ocenite razumevanje z hitrimi oblikovnimi preverjanji
Uporabite izhodne listke ali kratke refleksije, kjer učenci povzročijo temo ali motiv s svojimi besedami. Ti pripomočki vam dajejo trenutni vpogled v to, kaj učenci razumejo in kje je potrebno ponovno poučevanje.
Pogosto zastavljena vprašanja o temah in motivih Frankensteina
What are the main themes in Frankenstein by Mary Shelley?
The main themes in Frankenstein include the quest for knowledge, fear and rejection, and nature vs. nurture. These themes explore topics like scientific responsibility, the consequences of isolation, and whether environment or genetics shape a person's character.
How can students identify themes and symbols in Frankenstein?
Students can identify themes and symbols in Frankenstein by using a storyboard to track recurring ideas and images. Illustrating scenes and writing brief descriptions for each helps highlight important motifs and support their choices with textual evidence.
Why is the quest for knowledge a significant theme in Frankenstein?
The quest for knowledge is central to Frankenstein because it questions the limits of scientific exploration and its impact on humanity. Mary Shelley uses Victor's ambition to show the dangers of unchecked curiosity and the ethical dilemmas of playing with life.
What is the difference between nature and nurture in Frankenstein?
In Frankenstein, nature refers to the monster's innate traits, while nurture relates to how his environment and treatment shape his behavior. The novel debates whether the monster's actions are caused by his creation or by the way he is treated by others.
What are some easy lesson ideas for teaching Frankenstein's themes to high school students?
Easy lesson ideas include creating storyboards to visualize themes, group discussions on scientific ethics, comparing characters' choices, and writing short reflections on how fear and rejection affect the monster. These activities make key concepts accessible for grades 9–10.
Več Storyboard That Dejavnosti za
Frankenstein
Pričevanja
"Delam Napoleonovo časovnico in [študentom] želim določiti, ali je bil Napoleon dober ali slab ali nekje vmes."– Učiteljica zgodovine in posebne vzgoje
»S Storyboard That postanejo učenci ustvarjalni in na izbiro imajo toliko vizualnih elementov ... Zaradi tega je zares dostopen vsem učencem v razredu.«– učiteljica tretjega razreda
https://www.storyboardthat.com/sl/lesson-plans/frankenstein-mary-shelley/temah
© 2026 - Clever Prototypes, LLC - Vse pravice pridržane.
StoryboardThat je blagovna znamka družbe Clever Prototypes , LLC in registrirana pri Uradu za patente in blagovne znamke ZDA
© 2026 - Clever Prototypes, LLC - Vse pravice pridržane.
StoryboardThat je blagovna znamka družbe Clever Prototypes , LLC in registrirana pri Uradu za patente in blagovne znamke ZDA
