Pripomočki za razprave so odličen način, da vaši učenci razpravljajo o svojih idejah v znanosti. Študentom omogoča, da kritizirajo in ovrednotijo različna stališča, ne da bi pri tem motili druge učence. Ta dejavnost se lahko uporabi na začetku teme, da bi se izognili morebitnim napakam, ki jih imajo učenci.
Najprej pokažite učencem diskusijo o razpravah, kot je ta spodaj. Vprašajte jih, naj pogledajo problem na razpravni table. Prikazuje štiri študente, ki imajo pred njimi idejo o problemu. Študenti bi morali razmišljati o tem, za koga mislijo, da so najbolj pravilni in biti pripravljeni pojasniti, zakaj je ta oseba pravilna.
Tukaj je nekaj drugih idej, kako uporabiti te razprave v svojih učnih urah.
(Ta navodila so popolnoma prilagodljiva. Ko kliknete »Kopiraj dejavnost«, posodobite navodila na zavihku Urejanje naloge.)
Preberite razpravo o razpravi, ki prikazuje štiri študente, ki imajo pred njimi idejo o problemu. Podali boste svoje mnenje o tem, kdo mislite, da je pravilen, in pojasnite, zakaj.
Naj učenci vidijo in otipajo razliko med spojinami in mešanicami s pomočjo preprostih poskusov z običajnimi predmeti, kot so sol, poper, pesek in voda. Praktične dejavnosti pomagajo učencem poglobiti razumevanje in bolje ohraniti koncepte.
Zbirajte predmete, kot so sol, sladkor, pecilni soda, železove vločke, pesek, poper in voda. Poskrbite, da ima vsaka skupina potrebne materiale za ustvarjanje lastnih mešanic in opazovanje njihove interakcije. Vsakdanji predmeti omogočajo hitro in stroškovno ugodno pripravo.
Naredite, da učenci zmešajo dva ali več sestavin (npr. pesek in železove vločke), nato pa se izzovejo, da ločijo mešanico z uporabo magnetov, filtrov ali vode. Ta praktni problem reševanja utrjuje koncept, da je mogoče mešanice fizikalno razdeliti, za razliko od spojin.
Prikažite, kako ustvariti spojino z mešanjem pecilnega sode in kisa, da nastane ogljikov dioksid. Pojasnite, da je nastala nova snov z drugačnimi lastnostmi. Diskutirajte o kemijski spremembi, ki jo opazijo, in poudarite, kako se razlikuje od mešanic.
Vodenje razprave ali izpolnjevanje tabele, ki primerja, kaj so učenci opazili o mešanicah in spojinah. Spodbujajte učence naj uporabijo dokaze iz poskusov za razlago razlik. Refleksija poglablja razumevanje in povezuje praktično učenje s koncepti v razredu.
Diskusijska zgodba je vizualno orodje, ki pomaga učencem izraziti, kritizirati in graditi svoje ideje o spojinah in mešanicah. Spodbuja analizo različnih pogledov in spoštljivo, sodelovalno razpravo pri znanstvenih urah.
Učenci lahko uporabljajo funkcije Sočasnega sodelovanja v digitalnih orodjih za ustvarjanje zgodb, da skupaj delajo na isti diskusijski zgodbi. To omogoča več učencem, da dodajo svoje ideje, like in argumente, s čimer se spodbuja timsko delo in globlje razumevanje spojin in mešanic.
Diskusijske zgodbe pomagajo učencem kritično razmišljati, vaditi spoštljivo razpravo in razjasniti napačne predstave o znanstvenih konceptih, kot so spojine in mešanci. Prav tako izboljšujejo komunikacijske in reševanje problemov veščine v sodelovalnem okolju.
Za ustvarjanje sodelovalne naloge najprej omogočite sodelovanje v vaši digitalni platformi za zgodbe (npr. Storyboard That) v zavihku „Uredi nalogo“. Nato delite nalogo, da jo lahko učenci skupaj dodajo svoje like, imena in ideje v zgodbo.
Da, z pregledom učnih odgovorov in argumentov v diskusijski zgodbi lahko učitelji opazijo in odpravijo napačna prepričanja o spojinah in mešanicah že v zgodnji fazi pouka, vodijo pa jih k natančnejšemu razumevanju.