Na kratko pregledajte številčno vrstico s celimi številkami; naj učenci ustvarijo svoje številčne vrstice v zvezku, na grafikonu ali tako, da stojijo v vrsti, enakomerno razmaknjeni. Opozorite na prostor med celimi številkami in učence povprašajte o vrednosti spota, ki ga ne označuje celo število. Ta dejavnost je bolj poučni strip, čeprav si študentje zamislijo, da si ustvarijo svoj poučni strip, da si med seboj razložijo vrstice s številkami ulomkov!
Bodite prepričani, da opozorite, kaj vse uporabljate. Za poseben izziv spodbudite študente k premišljenemu razmišljanju tako, da spremenite celoten 0 na 2 ali 0 do 10 . (1/2 od 10 je 5; 2/5 od 10 je 4)
(Ta navodila so popolnoma prilagodljiva. Ko kliknete »Kopiraj dejavnost«, posodobite navodila na zavihku Urejanje naloge.)
Ustvarite poučni strip, ki opisuje, kako šteti ulomke in številke s pomočjo številčne vrstice.
Vključite učence tako, da skrijete karte z različnimi ulomki po razredu. Izzovite jih, naj najdejo vsako karto in jo postavijo na pravi kraj na veliki številski črti. Ta praksa pomaga okrepiti razumevanje postavitve ulomkov in črte številk preko gibanja in sodelovanja.
Naredite karte z ulomki, ki se nahajajo med 0 in 1 (npr. 1/2, 1/4, 3/4) ali razširite do nepravilnih ulomkov, če je vaša razred pripravljena. Lamimirajte karte za trajnost in ponovno uporabo. Mešajte težavnost, da podprete različne učence.
Uporabite trak ali vrvico na tleh ali steni za ustvarjanje velike črte številk od 0 do 1 (ali višjega celega števila). Označite cela števila in ključne ulomne točke. Jasno označite konce, da učenci poznajo območje.
Prikažite učencem, kako uskladiti karto z ulomkom z njegovo pravilno lokacijo na črti številk. Prikazujte s hojo skozi en primer, razložite razmišljanje na glas. Spodbujajte vprašanja pred začetkom iskanja.
Zbrali se v razredu, da pregledate, kje je bila vsaka karta postavljena. Vprašajte učence naj pojasnijo svoje odločitve in razpravljajte o napakah. Poudarite strategije za iskanje in primerjanje lokacij ulomkov na črti številk.
Start by reviewing whole numbers on a number line, then show students how to divide the spaces between whole numbers into equal parts. Use visual aids, have students create their own number lines, and encourage them to identify and label fractions between whole numbers for hands-on understanding.
Explain that the space between whole numbers can be divided into equal parts. Each part represents a fraction. For example, dividing the segment from 0 to 1 into 4 equal pieces shows quarters: 1/4, 2/4, 3/4. Label each mark and relate it to real-life examples for clarity.
Students can draw a horizontal line, mark whole numbers at equal intervals, and then evenly divide the sections between whole numbers. Label each fraction and use colors for different segments to make learning visual and interactive.
The whole defines the value of each fraction. Changing the whole (like using 0 to 2 instead of 0 to 1) changes the meaning of each fraction. Always clarify what the whole represents so students understand what the fractions stand for.
Try hands-on activities like having students physically space themselves as a human number line, drawing comics to explain the concept, or using string and clothespins to mark fractions. These methods make fractions concrete and fun to learn.