Antisemitizem se z nacistično Nemčijo ni začel (ali končal). Študenti bodo v tej dejavnosti ustvarili časovnico, ki bo poudarila razvoj antisemitizma v Evropi . Ta dejavnost obravnava vprašanje, ki si ga mnogi študenti zastavljajo, ko preučujejo holokavst: "Zakaj so nacisti iztržili Jude?" Časovni trak bi se moral začeti z uničenjem judovskega templja v Jeruzalemu leta 70 pred našim štetjem. Študenti bi si morali ogledati trinajstminutni dokumentarec, ki ga hrani ameriški Memorialni muzej holokavsta o zgodovini antisemitizma v Evropi.
Za alternativo postavitve časovnice naj učenci ustvarijo plakat časovnice, ki ga bodo vključili v predstavitveni ali galerijski sprehod. V to nalogo lahko dodate več kot eno predlogo, da študentom omogočite veliko možnosti in ustrezno prilagodite navodila.
Razširjena dejavnost
Za razširjeno dejavnost bi lahko študentje ustvarili podobno časovnico za druge skupine, ki se soočajo z dolgotrajnim preganjanjem. Indijanci ali Afričani bi dali dobro osredotočenje na tovrstne dejavnosti. Tako bodo lahko videli trende v zgodovini in povezali različne dogodke.
(Ta navodila so popolnoma prilagodljiva. Ko kliknete »Kopiraj dejavnost«, posodobite navodila na zavihku Urejanje naloge.)
Ustvari časovnico, ki podrobno opisuje zgodovino antisemitizma v Evropi, ki vodi do holokavsta.
Ustvarite varno in podporno okolje, kjer se učenci počutijo udobno obravnavajo občutljive teme, kot je antisemitizem. Postavite jasna pravila za spoštljivo dialogo, pokažite empatijo in uporabite vodilna vprašanja za razmislek o zgodovinskih dogodkih in njihovi sodobni pomembnosti.
Izberite zanesljive dokumentarne filme, knjige in primarne vire, ki ustrezajo ravni branja in zrelosti vaših učencev. Nah preview materialov vnaprej, da zagotovite njihovo primernost in skladnost z vašimi učnimi cilji.
Naj učenci vedo, da jih čaka težka in čustvena zgodovina. Nudite opozorila na sprožilce po potrebi in omogočite čas za postavljanje vprašanj ali umik, če se počutijo preobremenjene.
Spodbujajte učence, naj pišejo dnevniške zapise, ustvarjajo umetnost ali sodelujejo v majhnih skupinskih razpravah o tem, kar so se naučili. Refleksija pomaga učencem obdelati kompleksne teme in jih povezati z aktualnimi dogodki ali osebnimi izkušnjami.
Vodite učence k razumevanju, kako vzorce predsodkov in diskriminacije vplivajo na različne skupine skozi zgodovino. Povežite časovne premice in študije primerov antisemitizma z drugimi primeri nepravičnosti za razvoj kritičnega mišljenja in empatije.
„Časovna aktivnost“ vključuje razporejanje ključnih dogodkov v kronološkem vrstnem redu, da se sledijo razvoju antisemitizma v Evropi. To pomaga učencem razumeti, kako so se odnosi in politike spreminjali skozi stoletja, kar je pripeljalo do holokavsta.
Učenci lahko ustvarijo časovnico, tako da identificirajo glavne zgodovinske dogodke v zvezi z antisemitizmom, jih razporedijo po vrstnem redu in dodajo kratke opise ter vizuale. Uporabijo lahko digitalna orodja, plakate ali predloge, ki jih zagotovi učitelj.
Pomembni dogodki vključujejo uničenje judovskega templja leta 70 n. št., primerske zakonodaje, ki so omejevale Jude, Križarske vojne, črno smrt, protestantsko reformacijo, Dreyfusovo afero in razcvet pseudonaučnih rasnih teorij v 20. stoletju.
Nacisti so tarče judovskega zaradi dolgoletnih antisemitnih prepričanj in propagande v Evropi, ki so napačno krivili Jude za socialne, ekonomske in politične probleme. Ti odnosi so bili ukoreninjeni v stoletjih diskriminacije in pravnih omejitev.
Poleg tradicionalne časovnice lahko učenci ustvarijo plakat časovnice za predstavitve ali galerijske sprehode, uporabijo digitalne pripovedovalne table ali primerjajo časovnice drugih skupin, ki so bile percipirane, za spodbujanje globljega razumevanja in sodelovanja.