I den här aktiviteten kommer eleverna jämföra och kontrastera roman med filmen med hjälp av T-diagram layout. Kolumnen till vänster identifierar sekvenser i roman som inte var närvarande i filmen. I kolumnen till höger identifierar scener i filmen som inte var närvarande i romanen. Det första exemplet på en scen som inte var närvarande i filmen är när Kenny möter Rufus för första gången på bussen till Clark Elementary School. En annan är när Byron kommer till Kennys räddning, för att bekämpa översittare, Larry Dunn. Senast är Mrs Watson försök att bränna Byron fingrar med en tändsticka, efter att hon fångar honom belysning leksaker i brand.
Det första exemplet på en scen inte är närvarande i romanen är när Byron, Kenny och Joey uppfylla sina kusiner i Birmingham, Alabama. Kusinerna beskriver de fredliga protesterna, deras roller och hur de greps. En andra elementet endast i filmerna är nyhetssändningar som beskriver händelserna i 1960-talet som fångar uppmärksamheten hos Byron och Mrs. Watson. Det sista exemplet är när Byron och Kenny försöker omedvetet att beställa i en vit enda restaurang.
(Dessa instruktioner är helt anpassningsbara. När du har klickat på "Kopiera aktivitet", uppdatera instruktionerna på fliken Redigera i uppgiften.)
Skapa en storyboard som jämför och kontrasterar boken och filmversionen av The Watsons Go to Birmingham
Be eleverna läsa och analysera berättelsen noggrant för att förstå de olika typerna av referenser som finns i berättelsen. Innan du diskuterar ämnet historiska referenser, ge lite bakgrundsbeskrivning av hur verkliga händelser kan täckas in i berättelser samt hur litteratur sprider medvetenhet och inspirerar till förändring.
Ge eleverna exempel på historiska referenser som används i andra berättelser och romaner som de redan är bekanta med så att de får en uppfattning om sammanhanget. När eleverna har övat lite, be dem lyfta fram alla historiska referenser som finns i berättelsen och försöka förstå sammanhanget där de används.
Be eleverna välja vilka tre viktiga referenser som helst från boken och utföra oberoende forskning om dessa referenser. Till exempel, om en student valde The Civil Rights Movement, kan de undersöka dess datum, orsakerna och effekterna, och betydelsefulla personer inblandade för att ta reda på mer om historien och det sammanhang i vilket den används i romanen.
Uppmuntra eleverna att överväga effekterna av dessa historiska referenser på berättelsen. Eleverna kan undersöka hur dessa referenser har påverkat karaktärerna och hjälpt till i karaktärsutvecklingen, eller hur de relaterar till berättelsens teman. Eleverna kan också jämföra sina perspektiv på dessa händelser och inleda en sund diskussion.
Diskutera de historiska anspelningarna och deras relevans i boken med andra läsare för att få deras åsikter. Bjud in eftertanke om hur dessa anspelningar fortfarande har betydelse i den moderna världen. Guide eleverna att utföra olika aktiviteter för att förstå romanen.
En anmärkningsvärd skillnad är att filmen förkortar flera sekvenser och utelämnar nyckelelement från romanen för att uppfylla längdbegränsningarna för en film. Eleverna kan läsa romanen och se filmen som en aktivitet för en omfattande analys av skillnaderna.
Ja, filmen gjorde ett bra jobb med att uttrycka sina grundläggande idéer och underliggande budskap, som inkluderade värdet av familj, motståndskraft och effekterna av historiska händelser på människor. Endast ett fåtal scener kan anses saknas i filmen, men eleverna använder filmen för sin recension och analys samt för att njuta av det visuella berättandet.