I den här aktiviteten kommer eleverna att skapa en spindelkarta som belyser vad de har lärt sig om Aztec-civilisationen . Deras storyboards kommer att innehålla plats, miljö och naturresurser som är tillgängliga, och hur dessa användes som mat och för att skapa verktyg, kläder och byggnader. Studenter kan också inkludera alla aztekiska kulturella eller religiösa metoder, aztekiska prestationer, regering, social struktur eller annan intressant information som de lärde sig. Studenter kan använda den medföljande mallen men kan också lägga till eller ta bort celler och ändra rubrikerna efter behov. Studenterna kommer sedan att inkludera en beskrivning och en illustration med lämpliga scener, karaktärer och föremål. Detta kan fungera som en fantastisk aktivitet att göra som en förbedömning eller efter enheten för att se vad eleverna har lärt sig.
(Dessa instruktioner är helt anpassningsbara. När du har klickat på "Kopiera aktivitet", uppdatera instruktionerna på fliken Redigera i uppgiften.)
Förfallodatum:
Mål: Skapa en spindelkarta som beskriver aztekennas liv och traditioner.
Studentinstruktioner:
Krav: Plats, miljö (fysiska egenskaper och klimat), naturresurser, användbara verktyg och föremål gjorda av naturresurserna, inklusive kläder och byggnader, prestationer och kulturella metoder.
Ge en grundlig översikt över den aztekiska civilisationen till att börja med. Tala om deras geografiska läge, betydande städer (särskilt Tenochtitlán), era och position i mesoamerikansk historia. Ge en kort introduktion om samexisterande civilisationer under denna tidsperiod och kopplingen mellan olika civilisationer.
Lär eleverna hur man utvecklar logiska forskningskonturer. Detta underlättar en tydlig och logisk organisation av deras resultat. Studenter kan på egen hand bestämma målen för sin forskning och vad de vill uppnå med dem, och sedan kan de utifrån sina mål utforma en arbetsplan och metodik.
Som en del av sin undersökning och forskning kan eleverna också utforska olika aspekter av civilisationer och jämföra dem. Till exempel jämförelsen mellan kläderna som bars av mayafolket och aztekerna. Fanns det någon betydelse relaterad till färgerna eller tygerna som båda civilisationerna använde?
Studenter kan kolla in olika recensioner och böcker skrivna av historiker som förklarar deras egen analys av de aztekiska civilisationerna. Dessa berättelser kan innehålla data som kan samlas in från experter och infödda personer. Uppmuntra eleverna att utforska denna civilisation genom olika perspektiv och samla mer information.
Uppmuntra eleverna att syntetisera all information som de har samlat in hittills och segmentera informationen för att ge den en struktur för sammanställning. Elever kan dela detta med sina vänner och klasskamrater för ytterligare kunskap.
Den aztekiska civilisationen var huvudsakligen baserad i Mexikos dal, i centrum av dagens Mexiko. Tenochtitlán, deras huvudstad, låg på en ö i Lake Texcoco. Denna civilisation låg öster om Mayacivilisationen och var också offer för den spanska erövringen 1521.
Huvudstaden Tenochtitlan, Texcoco och Tlacopan var de tre viktigaste städerna i den aztekiska civilisationen. Trippelalliansen, som bestod av dessa städer, fungerade som det aztekiska imperiets politiska och militära skelett. De delade ett språk, Nahuatl, som fortfarande talas idag.
Aztekerna var expertbönder som skapade banbrytande jordbruksmetoder som chinampas (flytande trädgårdar) för att odla grödor. De åstadkom också anmärkningsvärda tekniska underverk som att bygga akvedukter och gångvägar.