Denna aktivitet kan fungera som en summativ bedömning för en students introduktion till primära källor. Låt eleverna skapa en spindelskarta som svarar på 5 Ws (”vem, vad, när, var och varför”) för att förstå bakgrunden till ett primärt källdokument . Lärare bör tilldela dokument som är relevanta för deras klassrumsplan eller för dokument som de kommer att undervisa i framtiden.
Exemplet som visas visar Anne Franks kraftfulla skrifter i hennes globalt erkända dagbok. Exemplet visar hur eleverna ska fokusera på både innehållet i sitt dokument tillsammans med det sammanhang det skapades i. Studenter bör välja ett dokument baserat på ett sammanhang som de personligen tycker är intressant för att maximera kvaliteten på sin slutprodukt.
Låt eleverna delta i en interaktiv aktivitet av sina kamrater. När eleverna har slutfört 5W-aktiviteten bör de uppmuntras att dela sitt arbete med sina kamrater medan de besvarar sammanhang och innehållsrelaterade frågor från dem. Den här aktiviteten gör det möjligt för eleverna att kommunicera vad de lärde sig om källan medan de arbetar med sina interpersonella färdigheter med sina klasskamrater. När studenterna har presenterat bör de uppmuntras att skapa en trecells storyboard av de tre bästa dokumenten som presenterades i klassen. Storyboard bör fokusera på deras förståelse för sina kamraters skapelser med varje panel som speglar följande:
En stark undervisningspunkt som kan användas vid avslutningen av denna förlängningsaktivitet är att jämföra elevernas förlängningsaktivitet med den ursprungliga 5W-aktiviteten från tidigare. Studenter bör titta för att se om det finns några inkonsekvenser med deras förlängningsaktivitet relaterade till fakta, detaljer eller beskrivningar. Detta är en viktig undervisningsmöjlighet, eftersom lärare kan påminna sin klass om det finns inkonsekvenser eller felaktigheter från deras ursprungliga presentation till förlängningsaktiviteten. Det bekräftar bara de kämpar som historiker genomgår när de försöker avslöja historiens fakta som helhet!
(Dessa instruktioner är helt anpassningsbara. När du har klickat på "Kopiera aktivitet", uppdatera instruktionerna på fliken Redigera i uppgiften.)
Elevens instruktioner
Skapa en 5W-analys av ett primärt källdokument.
Skapa en galleri promenad i klassrummet genom att visa elevernas färdiga 5W-spindelkartor runt rummet. Detta gör att elever kan cirkulera, se varandras arbete och engagera sig med olika primära källor. Det främjar kamratlärande och väcker nyfikenhet om olika historiska kontexter.
Visa hur man ger konstruktiv feedback genom att dela exempelkommentarer och meningsstarter. Uppmuntra elever att ställa öppna frågor om bevis och kontext i varje karta. Detta hjälper till att bygga en respektfull och eftertänksam klassgemenskap.
Tilldela små grupper eller par att besöka flera utställningar. Ge varje elev en klisterlapp eller feedbackformulär för att skriva en fråga eller komplimang till skaparen. Rotation av grupper säkerställer att alla får feedback och ser flera perspektiv.
Samla klassen för att dela intressanta fynd eller nya frågor de stötte på under galleri promenaden. Använd denna tid för att lyfta fram hur analys av olika primära källor kan leda till olika tolkningar och djupare förståelse.
Avsluta med att fråga elever hur aktiviteten hjälpte dem att tänka som historiker. Betona vikten av bevis, kontext och frågor när man arbetar med primära källor. Denna reflektion stärker viktiga färdigheter för framtida uppgifter.
Den 5Ws-aktiviteten innebär att besvara frågor om vem, vad, när, var och varför om ett primärt källa-dokument. Detta hjälper elever att förstå både innehållet och sammanhanget av dokumentet, vilket främjar djupare historisk analys.
Lärare kan tilldela elever att skapa ett spindelkarta med hjälp av 5Ws för en relevant primär källa. Denna strukturerade metod uppmuntrar elever att utforska dokumentets bakgrund och kontext, vilket stöder kritiskt tänkande och diskussion.
Efter 5Ws-analysen kan elever presentera sina resultat för kamrater, besvara frågor och skapa en storyboard som lyfter fram de mest intressanta dokumenten. Jämförelser av dessa aktiviteter hjälper till att stärka noggrannhet och historisk undersökningsförmåga.
Att analysera både innehåll och sammanhang gör att elever kan förstå den fulla betydelsen av en primär källa, förstå dess historiska bakgrund och känna igen eventuella bias eller begränsningar i den presenterade informationen.
Elever bör välja primära källor som är kopplade till deras intressen eller klassrumscurriculum. Att välja engagerande ämnen ökar motivationen och kvaliteten på deras analys och slutprodukt.