När eleverna har lärt sig om några av de olika tidiga människorna kommer de att skapa ett tidslinjediagram som innehåller en beskrivning av den tidiga människan som levde under den tiden . De borde vara säkra på att inkludera Australopithecines för 4 miljoner år sedan, Homo habilis för 2,3 miljoner år sedan, Homo ergaster erectus för 1,9 miljoner år sedan, Homo sapiens neanderthalensis för 230 000 år sedan och Homo sapiens sapiens för 35 000 år sedan. Lärare kan också önska att studenter inkluderar den neolitiska perioden från 12 000 år sedan.
Studenter kan också använda migrationskartan för att visa var de tidiga människorna befann sig då. Detta diagram kan fungera som en visuell skildring av deras lärande för lärare att bedöma samt som en studiehandbok för studenter att använda.
Eleverna kan också skapa en tidslinjeaffisch som kan införlivas i en presentation eller gallerivandring om lärare vill att de ska använda ett mer traditionellt tidslinjeformat. Du kan lägga till mer än en mall i den här uppgiften för att ge eleverna många alternativ och uppdatera instruktionerna därefter.
(Dessa instruktioner är helt anpassningsbara. När du har klickat på "Kopiera aktivitet", uppdatera instruktionerna på fliken Redigera i uppgiften.)
Förfallodatum:
Mål: Demonstrera din kunskap om tidiga människor genom att skapa en tidslinje för deras utveckling.
Elevinstruktioner:
Krav: Illustrera 5-6 olika tidsperioder och inkludera namnen på de tidiga människorna som levde på den tiden. Lägg till en illustration med lämpliga scener, karaktärer och föremål för att beskriva de tidiga människorna och deras förmågor.
Förbättra elevens förståelse genom att använda riktiga artefakter, bilder eller utdrag från arkeologer för att göra historien levande. Primärkällor gör tidslinjer mer engagerande och hjälper elever att koppla till det förflutna på ett meningsfullt sätt.
Välj bilder, enkla texter eller artefaktåterskapanden som passar för dina elevers läs- och förståelsenivå. Förhandsgranska material för att säkerställa att de är relevanta och tillgängliga för årskurs 2–8.
Lägg till ett krav på att eleverna ska inkludera minst en primär källa (som ett kort citat, artefaktbild eller karta) för varje tidig människa eller period på deras tidslinje. Modellera hur man citerar eller beskriver dessa källor i ett elevvänligt språk.
Uppmana eleverna att fråga: Vad berättar denna källa för oss om tidigt mänskligt liv? Uppmuntra korta skriftliga eller muntliga reflektioner som kopplar källan till tidslinjeposten, vilket stärker kritiskt tänkande och historisk förståelse.
Inbjud eleverna att se varandras tidslinjer och diskutera de valda primärkällorna. Uppmuntra frågor och kopplingar mellan olika tidslinjer för samarbetslärande.
En tidslinje för tidiga människor visar visuellt hur människan utvecklades från Australopitheciner till Homo sapiens sapiens. I klassrummet hjälper den eleverna att förstå kronologisk ordning, jämföra hominidgrupper och fungerar som en studieguide eller bedömningsverktyg.
Led eleverna att märka tidsperioder, lägga till namn som Homo habilis och Homo sapiens, skriva korta beskrivningar av varje och inkludera illustrationer. Mallar och migrationskartor kan stödja olika lärstilar och göra aktiviteten engagerande.
Inkludera Australopitheciner, Homo habilis, Homo ergaster erectus, Homo sapiens neanderthalensis, Homo sapiens sapiens och eventuellt den Neolitiska perioden för att täcka de viktigaste stadierna i människans evolution.
Elever kan skapa tidslinjeposters för gallerivisningar, använda digitala diagram med illustrationer eller lägga till migrationskartor för att visa rörelse. Flera mallar och presentationsformat stödjer kreativitet och djupare förståelse.
Att skapa en tidslinje hjälper eleverna att organisera historiska informationer, se sekvensen av människans utveckling och visuellt koppla förändringar i förmågor och migration. Det förstärker förståelsen och underlättar minnesinlärning.