Siber zorbalık ve sözel zorbalık sesleri farklıdır. İnternette söylenenler genellikle mağdurun suratına asla yüksek sesle söylenemez. Yazarken zorbalıktan algılanan bir suçluluk duygusunu ortadan kaldırırken görülmemek de dahil olmak üzere bu farklılığa birçok katkıda bulunan faktör vardır. Zorba, söylediklerini ya da yaptıklarını hissetmeyebilir. Eylemleri için herhangi bir sonuç tanımayabilirler. Ayrıca, kelimelerinizin zarar görmemesi, söylenenlerin etkisinden de kurtulabilir. Mesajlaşmak, sosyal medyada yayınlamak, vb. Zorbalar diğerlerine saldırmaktan anında memnuniyet duyabilirler. Bunların hepsi, teknolojiyi kullanırken gençlerin anlaması için önemli kavramlardır. Bu etkinlik, bu fikirleri kendi kendilerini keşfetmelerine yardımcı olacaktır.
Bu aktivitede, öğrenciler siber zorbalık ve sözel zorbalık durumlarının bir senaryosunu gösterecek ve birini diğerinden seçmenin neden kolay olduğunu açıklayacaktır. Bu, aynı zamanda sınıf için mükemmel bir tartışma başlatıcısı sağlayacaktır. Öğrencilere aşağıdaki gibi açık sorular sorun: marketi sıradan birini keser misiniz? Öğrencilerin hepsi hayır demeli. Öyleyse onlara arabadaki insanlar neden birbirlerini kestiler? Öğrenci genellikle yüzünü göremeyen, vb. Gibi nedenleri listeler. Sonunda onlara sorun, bu nedenleri siber zorbalığı da kolaylaştırır mı?
(Bu talimatlar tamamen özelleştirilebilir. "Etkinliği Kopyala"yı tıkladıktan sonra, ödevin Düzenle Sekmesindeki talimatları güncelleyin.)
Siber zorbalık ve sözlü zorbalık durumları yaratacak ve analiz edeceksiniz.
Öğrencilere, sınıf dijital vatandaşlık taahhüdü oluşturmalarına rehberlik edin; bu, naziklik, empati ve sorumluluk teşvik eder. Bu etkinlik, pozitif bir sınıf kültürü geliştirmeye yardımcı olur ve öğrencilerin paylaşmadan veya yorum yapmadan önce düşünmelerini hatırlatır. Taahhüdü fiziksel veya sanal sınıfınızda sergileyin ve düzenli olarak gözden geçirin.
Öğrencileri, küçük gruplarda varsayımsal dijital etkileşimleri (hem olumlu hem de olumsuz) paylaşmaya davet edin. Kelimelerin çevrimiçi ortamda farklı şekilde yorumlanabileceğini ve potansiyel etkisini tartışın. Bu, çevrimiçi davranışlar hakkında eleştirel düşünmeyi teşvik eder ve empatiyi artırır.
İnsanlara kaba çevrimiçi mesajlara kararlı, saygılı dil ile nasıl yanıt verileceğini gösterin. Öğrencilere çeşitli senaryoları rol yaparak, siber zorbalıkla başa çıkmayı veya gergin durumları yatıştırmayı pratik yapma imkanı tanıyın. Bu, öz güven ve pratik beceriler kazandırır ve gerçek hayattaki çevrimiçi etkileşimlerde kullanılabilir.
Öğrencilere, siber zorbalığı güvenli bir şekilde nasıl rapor edeceklerini açıklayın; hem tanık olduklarında hem de deneyimlediklerinde. Adımları özetleyin ve öğrencilere yardım istemenin her zaman uygun olduğunu hatırlatın. Kolay erişim için basılı veya dijital kılavuzlar sağlayın.
Siber zorbalık genellikle anonim olarak çevrimiçi veya dijital cihazlar aracılığıyla gerçekleşir, oysa sözlü zorbalık yüz yüzedir. Siber zorbalıkta fiziksel varlık ve görsel ipuçlarının olmaması, bunun daha az kişisel hissettirebileceği anlamına gelir, ancak yine de zararlıdır.
İnsanlar çevrimiçi ortamda daha sert şeyler söyleyebilir çünkü mağdurun tepkisini görmezler, daha az sorumluluk hissederler ve genellikle anonim davranırlar. Bu dijital uzaklık, empatiyi ve olası sonuçların algılanmasını azaltır.
Rol yapma veya senaryo analizi etkinlikleri kullanarak öğrencilerin çevrimiçi ve yüz yüze zorbalığı karşılaştırmasını, motivasyonları tartışmasını ve duygusal etkileri üzerine düşünmesini sağlayın. Bu, öğrencilerin temel farkları kendi kendine keşfetmesine ve empati geliştirmesine yardımcı olur.
"Bunu birinin yüzüne söyler miydiniz?" gibi sorularla başlayın veya sıra kesme ile trafikte kesme gibi analojiler kullanın. Bu tür sorular, öğrencilerin çevrimiçi davranışların genellikle gerçek hayattaki davranışlardan neden farklı olduğunu keşfetmesine yardımcı olur.
Öğrencilerin siber zorbalık ve sözlü zorbalık örnekleri oluşturmalarını ve analiz etmelerini sağlayın, ardından çevrimiçi yorumların neden daha sert olabileceğini açıklayın. Bu uygulamalı etkinlik, yansıma ve sınıf tartışmasını teşvik eder.