TWIST Grafický Organizér

TWIST analýza grafických organizátorů

Rostoucí trend v ELA byl začlenění vertikálních týmových strategií do učeben. Tyto strategie zahrnují řadu akronymů, obdobných jako "PEMDAS", ale pro angličtinu. Tento "pořadí operací" pomáhá studentům prostřednictvím analýzy prózy tím, že jim navrhuje, co a kde by měli začít při interpretaci části literatury.

Pomocí metody TWIST se žádá, aby studenti vyhledávali a analyzovali následující termíny: tón, výběr slov, snímky a detaily, styl a téma. Při dokončení studia TWIST mohou studenti použít odstavce nebo dokonce několik stránek, systematicky se dívají na každou z těchto položek, a to jak postupně, tak i vzájemně. Například při zkoumání volby tónu a slov by studenti měli najít vzájemnou korelaci. Výše uvedená grafika ukazuje, jak má být každá část TWIST připojena, protože každý prvek se překrývá s těmi, které s ní přiléhají.

TWIST vám pomůže odpovědět na následující otázky:

1. Jak skvělí spisovatelé vytvářejí tón, který může čtenář cítit prostřednictvím své práce?
2. Jaké jsou části literatury a jak se naučíme analyzovat její význam?
3. Jak ovlivňují literární prvky čtenářské chápání díla literatury?

Zlomení TWIST

Než začnete číst, je dobré představit studenty kroky TWISTu a přejít k nim, které mohou být pro ně nové.

Tón

Obecná charakteristika nebo postoj místa, psaní, situace atd. Tónová slova by měla být vždy adjektiva a vyjadřovat jeden z následujících postojů: pozitivní, negativní, humorný (ironický / sarkastický), smutný (strach, obava) nebo Neutrální.

Volba slov

Autorové používají specifické a přesné slova, aby "předvedli" čtenáře než aby je "říkali". Přídavná jména jsou velmi popisná a podstatná jména jsou velmi zvláštní. Když vyhledáváme slovo, studenti si všimnou "klastrů" slov, která vyvolávají stejný význam nebo tón.

Obrázky a detaily

Snímek je vizuálně popisný nebo obrazový jazyk v literární tvorbě. Pro tento prvek se studenti chtějí podívat na použití onomatopoeie, alliterace, podobností, metafor, hyperbole, analogií, personifikace a eufemizmů. Jedná se o všechny detaily, které autor použije, aby čtenáři dali pocit emocí. Velmi popisný, obrazový jazyk vykresluje obraz v myslích čtenářů, takže je tento termín nesmírně důležitý pro zkoumání studentů.

Styl

Literární styl se týká způsobu, jakým autor používá slova - autorovu slovní zásobu, strukturu vět, figurativní jazyk a uspořádání vět. Způsob, jakým autor představuje informace, určuje způsob, jakým je čtenář interpretuje. Samotná formulace poskytuje náhled do emocí nebo pojmů, které chce autor sdělovat scéně, nastavení nebo postavy.

Typy literárních stylů

• Expository
• Popisný
• Přesvědčivé nebo argumentující
• Příběh
• Originál
• Neformální
• Formální
• Žurnalistická
• Archaický

Téma

Předmět písemné práce, obvykle autorské myšlenky na konkrétní téma. Při pohledu na téma by studenti měli používat další části TWIST, aby společně shromáždili informace o záměrech autora. Podíváme-li se na tón a obrazy, umožňuje to určit téma. Studenti budou muset od této chvíle odvodit myšlenky autora. Použití snímků a stylu jim pomůže odhalit postoj autora k tématu.

---

TWIST Analýza plánu lekce

Tato lekce bude představovat model TWIST interpretace prózy a pomůže studentům učit se, jak používat tuto systematickou hypotézu a objev. To bude vést studenty k pochopení hlubších významů obsažených v textu vyplněním prózy analýzy.

Úroveň: 6-12

Čas: 45-minutové setkání

Normy

Ačkoli tato lekce může být použita pro více stupňů, jsou níže uvedeny příklady společných základních standardů pro stupně 9-10. Přečtěte si prosím vaše společné standardní základní normy pro správné prameny vhodné pro stupeň.

• ELA-Literacy.RL.9-10.1: Cite strong and thorough textual evidence to support analysis of what the text says explicitly as well as inferences drawn from the text
• ELA-Literacy.RL.9-10.2: Determine a theme or central idea of a text and analyze in detail its development over the course of the text, including how it emerges and is shaped and refined by specific details; provide an objective summary of the text
• ELA-Literacy.RL.9-10.4: Determine the meaning of words and phrases as they are used in the text, including figurative and connotative meanings; analyze the cumulative impact of specific word choices on meaning and tone (e.g., how the language evokes a sense of time and place; how it sets a formal or informal tone)

Cíle

Studenti budou schopni číst a vysvětlit prvky prózy pomocí metody TWIST na segmentu literární tvorby.

Příklad TWIST pro „The Scarlet Ibis“

Pomocí prvního odstavce „The Scarlet Ibis“ mohou studenti vykreslit, vysvětlit a předpovědět, co se v příběhu stane, a zároveň získat dobrou představu o autorově hlasu v analýze prózy.

Bylo to v hřebíčku ročních období, léto bylo mrtvé, ale podzim se ještě nenarodil, když ibis zapálil v krvácejícím stromě. Květinová zahrada byla potřísněna hnijícími hnědými okvětními lístky magnólie a mezi fialovým floxem rostly železné plevele. Pět hodin u komína stále značilo čas, ale hnízdo žluvy v jilmu bylo bez nájemců a houpalo se sem a tam jako prázdná kolébka. Poslední hřbitovní květiny rozkvétaly a jejich vůně se linula přes bavlníkové pole a každou místností našeho domu a tiše vyslovovala jména našich mrtvých.

T - TÓN

Smutek: Vzpomínky na ty, kteří zemřeli; možná dítě.

W - VOLBA SLOVA

Mrtvý, nenarozený, krvácející, napnutý, hnijící, hnědý, železný, hodnost, bez nájemníka, prázdná kolébka, hřbitov, unášený, mrtvý.

I - IMAGERY

"...hnízdo žluva v jilmu bylo bez nájemců a houpalo se sem a tam jako prázdná kolébka.": Obrázek prázdného hnízda.

S - STYL

Autor používá předznamenání v následujících řádcích: „léto bylo mrtvé, ale podzim se ještě nenarodil“; „…kvetly květiny na posledním hřbitově“; „Mluv potichu jména našich mrtvých“.

T - TÉMA

Vypravěč mluví tónem minulého času pomocí slov a obrazů, které znějí, jako by tématem mohla být smrt nebo vzpomínka na někoho blízkého.

Po přečtení

Pokud je to poprvé, když děláte TWIST se svými třídami, skvělý nápad je požádat studenty, aby se pokusili vyplnit samostatně list, pak je spárovat, nebo je dát do skupin, aby vytvořili plakát. Čím častěji to děláte, můžete vyzvat studenty tím, že se zeptáte, aby to udělali jednotlivě.

Po dokončení pracovního listu a jeho kontrole mohou studenti začít vytvářet svůj scénář prozaické analýzy. Poté můžete studentům předvést své scénáře a nálezy do třídy! Stačí se podívat na náš článek o tom, jak prezentovat storyboard!

TWIST Příklad

Často kladené otázky o grafických organizérech TWIST

Jaké jsou některé běžné problémy, které mohou nastat při používání grafických organizátorů TWIST pro literární analýzu?

Některé běžné problémy, které mohou nastat, zahrnují přílišné zjednodušování složitých nápadů nebo událostí, přehlížení důležitých detailů nebo nuancí a neposkytování dostatečného vedení nebo struktury pro studenty, kteří mohou mít problémy s vizuální reprezentací. Je důležité vyvážit potřebu kreativity a vyjadřování s potřebou přesnosti a porozumění. Je také důležité uznat a zahrnout další prvky pro analýzu, nejen ty, které skrývá zkratka TWIST, jako je úhel pohledu a drama.

Jak je TWIST storyboard užitečný v literární analýze?

TWIST je zkratka pro tón, výběr slov, snímky, styl a téma. TWIST storyboard může být užitečným nástrojem, protože dává studentům příležitost podívat se na prvky obsažené v díle literatury a analyzovat je jak systematicky, tak postupně, stejně jako jejich vztah k ostatním literárním prvkům, na kterých je literární dílo založeno. Jsou užitečné, protože pomáhají studentům lépe porozumět a analyzovat příběh tím, že vizuálně představují klíčové prvky a usnadňují diskuse o literárních prvcích, které chcete zdůraznit. Jsou dobrým výchozím bodem pro psaní úkolů nebo prezentací.

Existují další zkratky související s literaturou, které mohou být užitečné ve výuce a z nichž lze vytvořit karty scénáře?

Ano, existují další zkratky jako TWIST, které lze použít při analýze literatury a lze z nich vytvořit karty scénáře jako pomůcky k výuce. Příklady zahrnují TP-CASTT – název, parafráze, konotace, postoj, posun, název (znovu) a téma. TP-CASTT se tradičně používá s poezií, ale lze jej použít i na jiné typy literatury, včetně povídek a kapitol v románech. VŮNĚ - odesílatel, zpráva, důkazy, logika a jazyk pro analýzu rétoriky.

Jaké jsou běžné problémy, které mohou nastat při vytváření scénářů pro literární analýzu?

Některé běžné problémy, které mohou nastat, zahrnují přílišné zjednodušování složitých nápadů nebo událostí, přehlížení důležitých detailů nebo nuancí a neposkytování dostatečného vedení nebo struktury pro studenty, kteří mohou mít problémy s vizuální reprezentací. Je důležité vyvážit potřebu kreativity a vyjadřování s potřebou přesnosti a porozumění. Kromě toho je třeba věnovat zvláštní pozornost studentům se speciálními potřebami, jako je poskytování dalších vizuálních pomůcek nebo úprava formátu scénáře tak, aby vyhovoval individuálním potřebám. Někteří studenti mohou například těžit ze zjednodušených vizuálních reprezentací nebo větších velikostí písma.