Co je UBD?
Understanding By Design , nebo UBD , je rámec a doprovodný přístup zpětného návrhu pro rozhodné uvažování o plánování jednotkových lekcí pro učení studentů. Tento koncept vyvinuli Jay McTighe a Grant Wiggins a jako součást svých principů uvádějí, že „...není filozofií vzdělávání“. Není navržen tak, aby říkal učitelům, co a jak mají učit; je to systém, který jim pomáhá s plánováním kurikula a pomáhá jim efektivněji učit. Ve skutečnosti je jeho flexibilita jedním z důvodů, proč si získal tolik uznání. Konečným cílem je myslet zpět a soustředit se na celkový obraz cílů učení: na jakou důležitou otázku by na konci jednotky měli vaši studenti umět odpovědět?
Jaké jsou fáze UBD?
Proces návrhu je organizován do tří fází:
- Identifikujte požadované výsledky
- Stanovte přijatelné důkazy
- Vytvořte vzdělávací plány
Fáze 1: Identifikujte požadované výsledky nebo výsledek
Části etapy 1
- Stanovte si cíle
- Vytvářejte porozumění
- Napište základní otázky
- Určete: Studenti budou vědět _______________
- Určete: Studenti budou schopni ______________
Jako pedagog můžete začít první fázi položením několika klíčových otázek. Rád bych to zjednodušil a myslel na to jako na to, co chcete, aby vaši studenti pochopili . Jakými relevantními vzdělávacími cíli (jako jsou společné základní státní standardy a cíle) se to bude týkat při pohledu na výsledky studentů?
Fáze 1: Jak napsat základní otázky
Vaše otázky jsou základem vaší jednotky UBD, takže je důležité, abyste věděli, co to je. Aby to bylo jednoduché, otázky jsou otevřené, nutí k zamyšlení a poutavé. Ty jsou často charakterizovány voláním po dovednostech kritického myšlení vyššího řádu, což ukazuje na přenositelné myšlenky. Nejsou to jednoduché otázky; potřebují podporu a zdůvodnění a často vyžadují, aby student položil další otázky, než dostanou odpověď. Nejdůležitější je, že se v průběhu času opakuje zásadní otázka. Bez silné otázky se nemůžete posunout vpřed v návrhu a implementaci výuky. Abychom vám pomohli, podívejte se na příklady níže.
Fáze 1 Pracovní list
| Fáze 1 – Identifikujte požadované výsledky/výsledek | |
| cíle:
| |
| Porozumění:
| Základní otázky:
|
| Studenti budou vědět...
| |
| Studenti budou moci...
| |
Dokončený pracovní list 1. fáze
| Fáze 1 – Identifikujte požadované výsledky/výsledek | |
| cíle:
Cílem studentů je: číst, psát a určit, co tvoří dobře zpracovanou esej; s úvodem, závěrem a hlavními odstavci, které používají přechodná slova, a správný pravopis a gramatiku. | |
Porozumění:
| Základní otázky:
|
Studenti budou vědět...
| |
Studenti budou moci...
| |
Fáze 2: Stanovte přijatelné důkazy
Části etapy 2
- Výkonové úkoly
- Další důkazy
U druhé fáze musíte přemýšlet o tom, jak vidíte průběh první fáze. Znovu zjednodušeně: co vaši studenti udělají, aby koncept pochopili, a jak to udělají. Příkladem mohou být úkoly, kde studenti prokazují své porozumění, nebo důkazy, jako jsou testy a kvízy, domácí úkoly, výzvy a úvahy.
Fáze 2: Důležité otázky k zodpovězení
- Jaké výkony a produkty odhalí důkazy o vytváření významu a přenosu?
- Jaké další důkazy budou shromážděny pro další požadované výsledky?
Fáze 2 Pracovní list
| Fáze 2 – Důkazy z hodnocení | |
| Výkonové úkoly:
| Další důkazy:
|
Dokončený pracovní list 2. fáze
| Fáze 2 – Důkazy z hodnocení | |
Výkonové úkoly:
| Další důkazy:
|
Fáze 3: Vytvořte učební plány
Části etapy 3
- Výukový plán (výuka)
- Výukové aktivity (zkušenosti)
Ve třetí fázi přemýšlejte o tom, jaké konkrétní plány lekcí a hodnocení budete potřebovat k měření postupu procesu? Jak vaše lekce přivedou studenty k pochopení požadovaných výsledků z 1. fáze? Jaké studijní zkušenosti a instrukce umožní studentům dosáhnout cílů, které jste si stanovili v předchozích fázích?
Fáze 3: Důležité otázky k zodpovězení
- Jaké aktivity, zkušenosti a lekce povedou k dosažení požadovaných výsledků a úspěchu v hodnocení?
- Jak učební plán pomůže studentům při získávání, hodnocení a převodu?
- Jak bude jednotka řazena a odlišena, aby se optimalizovaly výsledky pro všechny studenty?
Fáze 3: KAM
WHERETO je zkratka pro pomoc při provádění fáze 3 a je vysvětlena níže. (Další zkratka, která vám pomůže s procesem psaní 3. fáze, je GRASPS ) Při zvažování vaší jednotky musíte rozpoznat, co se od vašich studentů během procesu očekává. Tato tabulka obsahuje, jak budou hodnoceny, posuzovány a klasifikovány:
| W | KAM jednotka míří a CO se očekává? |
|---|---|
| H | PŘIPOJIT všechny studenty a UDRŽET jejich zájem? |
| E | VYBAVTE studenty, pomozte jim ZAŽÍT klíčové myšlenky a PROZKOUMAT danou problematiku. |
| R | Poskytněte příležitosti k PŘEHODNOCENÍ a REVIZI jejich chápání a práce. |
| E | Umožněte studentům HODNOTIT svou práci a její důsledky. |
| T | PŘIZPŮSOBTE jednotku různým potřebám, zájmům a schopnostem studentů. |
| Ó | ORGANIZUJTE , abyste maximalizovali zapojení a také efektivní učení. |
Fáze 3 Pracovní list
| Fáze 3 – Výukový plán | |
|---|---|
| Učební aktivity a plánovaná výuka lekce:
|
Fáze 3 Dokončený pracovní list
| Fáze 3 – Výukový plán | |
|---|---|
| Učební aktivity a plánovaná výuka lekce: | |
Každá z následujících lekcí obsahuje
| |
Lekce | |
Citované práce
- Ray, Rebecca L. CURRICULUM UNIT Kompozice Psaní 10. třída Umění anglického jazyka. 14. července 2012. Plán lekce. Státní univerzita Fitchburg, Fitchburg, Massachusetts.
- Wiggins, Grant P. a Jay McTighe. Průvodce vytvářením vysoce kvalitních jednotek Understanding by Design Guide. Alexandria, VA: ASCD, 2011. Tisk
Kupte si Understanding by Design by Grant Wiggins a Jay McTighe na Amazonu
Jak Používat Základní Otázky v UbD
Pochopte Účel
Seznamte se s účelem a významem základních otázek a důležitých pojmů v UBD. Uvědomte si, že jde o podnětné, otevřené dotazy, které zapojují studenty do kritického myšlení, podporují hlubší porozumění a propojují vzdělávací cíle s reálnými kontexty.
Identifikujte Požadované Výsledky Učení
Určete požadované výsledky učení a výkonnostní cíle pro vaši jednotku nebo lekci. Přemýšlejte o tom, co se studenti na konci jednotky naučí, čemu rozumí a co budou schopni dělat.
Řemeslné Poutavé a Náročné Otázky
Rozvíjejte otázky, které podněcují zvědavost a povzbuzují k dotazování. Ujistěte se, že otázky jsou otevřené, složité a v souladu s požadovanými výsledky učení. Zvažte otázky, které studenty nutí analyzovat, vyhodnotit a syntetizovat informace, a také otázky, které spojují obsah se životy studentů a okolním světem.
Začlenění do Celé Jednotky
Strategicky integrujte základní otázky do celé jednotky nebo lekce. Použijte otázky k vedení výuky, diskuzí a aktivit. Zajistěte, aby byly otázky znovu přezkoumány a reflektovány v různých fázích procesu učení.
Function Host is not Running.
Usnadněte smysluplné diskuse a aktivity založené na dotazování, které povzbudí studenty, aby zkoumali otázky a odpovídali na ně. Poskytněte studentům příležitosti podělit se o své názory, podpořit své názory důkazy a zapojit se do společného řešení problémů.
Function Host is not Running.
Pravidelně uvažujte o účinnosti otázek při podpoře zapojení a porozumění studentů. Použijte formativní hodnocení, jako jsou diskuse ve třídě, prezentace nebo písemné úvahy, abyste změřili hloubku porozumění studentů a jejich schopnost řešit základní otázky. Upravte výuku a poskytněte zpětnou vazbu na základě odpovědí studentů na otázky.
Často kladené otázky o porozumění návrhu
Co je porozumění podle návrhu?
Jedná se o vzdělávací rámec pro navrhování osnov, který se zaměřuje na plánování vzdělávacích zkušeností se silným důrazem na porozumění studentů. Skládá se ze tří fází: identifikace požadovaných výsledků učení, stanovení metod hodnocení a plánování vzdělávacích aktivit.
Jaké jsou výhody používání Understanding by Design ve třídě?
Používání tohoto rámce může učitelům pomoci vytvářet vzdělávací strategie a nové nápady, které se zaměřují na osvojování nejdůležitějších znalostí a dovedností. Tento přístup zpětného designu může také pomoci učinit výuku pro studenty poutavější a smysluplnější, protože povzbuzuje učitele, aby plánovali aktivity a hodnocení, které jsou autentické a relevantní pro život studentů.
Jak mohou učitelé zajistit, aby jejich lekce Understanding by Design byly přísné a náročné pro všechny studenty?
Učitelé mohou zajistit, aby jejich lekce byly přísné a náročné, tím, že nastaví vysoká očekávání pro všechny studenty, poskytnou studentům příležitosti, aby své učení uplatňovali autentickými a smysluplnými způsoby, a nabídnou vhodné lešení a podporu pro studenty, kteří mají potíže. Mohou také použít formativní hodnocení ke sledování pokroku studentů a upravit výuku podle potřeby.
Lze porozumění podle návrhu použít ve všech předmětech?
Ano, rámec lze použít ve všech předmětech, protože je zaměřen na navrhování výuky, která vede k hlubokému porozumění a přenosu učení, spíše než na konkrétní obsah nebo dovednosti.
Jakou roli hrají pracovní listy v Understanding by Design?
Pracovní listy mohou být užitečným nástrojem, pokud jsou navrženy tak, aby podporovaly požadované výsledky učení a porozumění. Neměly by však být primárním cílem výuky a měly by být používány ve spojení s jinými typy vzdělávacích aktivit a hodnocení.
Jaký je rozdíl mezi UDL a UBD?
UDL (Universal Design for Learning) se zaměřuje na vytváření inkluzivního vzdělávacího prostředí, které vyhovuje různým potřebám studentů. UBD (Understanding by Design) se soustředí na kurikulum a návrh výuky, s důrazem na výsledky učení, hodnocení a sladění. UDL se zabývá tím, jak je vzdělávání poskytováno, zatímco UBD se zabývá tím, co se vyučuje a jak je to hodnoceno. Oba mohou být použity společně ke zlepšení výuky a učení.
Jaké jsou 3 fáze UBD?
Tři fáze UBD jsou: identifikace požadovaných výsledků (cíle a základní otázky), stanovení přijatelných důkazů (hodnocení) a plánování vzdělávacích zkušeností a výuky (výuka).
Co je plán lekce UBD?
Plán lekcí UBD (Understanding by Design) je výukový designový rámec vyvinutý Grantem Wigginsem a Jayem McTighem. Je to široce používaný přístup ve vzdělávání pro vytváření efektivních plánů hodin a vytváření osnov. Rámec UBD se zaměřuje na navrhování lekcí s ohledem na konečný cíl, s důrazem na porozumění studentům a dlouhodobé uchování znalostí, spíše než jen na pokrytí obsahu.
Co znamená UBD ve vzdělávání?
Ve vzdělávání „UBD“ znamená Understanding by Design, což je vzdělávací rámec a přístup k rozvoji kurikula. Jedná se o proces zpětného navrhování, což znamená, že začíná s konečným cílem a pracuje zpětně na vytvoření osnov a vzdělávacího plánu.
Zkuste 1 Měsíc
30denní záruka vrácení peněz Pouze noví zákazníci Plná cena po zaváděcí nabídce
© 2024 - Clever Prototypes, LLC - Všechna práva vyhrazena.
StoryboardThat je ochranná známka společnosti Clever Prototypes , LLC a registrovaná v Úřadu pro patenty a ochranné známky USA
