TWIST Graphic Organizer

TWIST Analysis Graphic Organizers

Een groeiende trend in ELA is de integratie van verticale teamingstrategieën in klaslokalen. Deze strategieën bevatten een aantal acroniemen, analoog aan "PEMDAS", maar dan voor Engelse les. Deze "volgorde van operaties" helpt studenten door een proza-analyse door hen voor te stellen wat en waar ze moeten beginnen bij het interpreteren van een deel van de literatuur.

Met de TWIST-methode worden studenten gevraagd om de volgende termen te zoeken en te analyseren: toon, woordkeuze, beelden en details, stijl en thema. Bij het voltooien van een TWIST kunnen studenten een alinea of zelfs een paar pagina's gebruiken, waarbij ze elk van deze items systematisch bekijken, zowel in volgorde als in relatie tot elkaar. Bij het onderzoeken van de toon- en woordkeuze moeten studenten bijvoorbeeld een correlatie tussen beide vinden. De bovenstaande afbeelding illustreert hoe elk deel van de TWIST moet worden verbonden, aangezien elk element overlapt met de aangrenzende objecten.

TWIST helpt u bij het beantwoorden van de volgende vragen:

1. Hoe creëren grote schrijvers een toon die een lezer kan voelen door zijn werk?
2. Wat zijn de onderdelen van de literatuur en hoe kunnen we de betekenis ervan leren analyseren?
3. Hoe beïnvloeden literaire elementen het begrip van een lezer van een literair werk?

TWIST verdelen

Alvorens te lezen, is het een goed idee om studenten kennis te laten maken met de stappen van TWIST en eventuele voorwaarden te bespreken die nieuw voor hen zijn.

Toon

Het algemene karakter of de houding van een plaats, een stuk schrijven, een situatie, enz. Toonwoorden moeten altijd bijvoeglijke naamwoorden zijn en een van de volgende attitudes overbrengen: positief, negatief, humoristisch (ironisch / sarcastisch), bedroefd (angstig, bezorgd), of Neutrale.

Woordkeuze

Het gebruik door de auteur van specifieke en nauwkeurige woorden om de lezer te "tonen" in plaats van ze te "vertellen". Bijvoeglijke naamwoorden zijn extreem beschrijvend en zelfstandige naamwoorden zijn heel bijzonder. Bij het zoeken naar woordkeuze zullen studenten 'clusters' van woorden opmerken die dezelfde betekenis of toon oproepen.

Afbeeldingen en details

Beeldspraak is een visueel beschrijvende of figuratieve taal in een literair werk. Voor dit element willen studenten kijken naar het gebruik van onomatopeeën, alliteraties, vergelijkingen, metaforen, hyperbolen, analogieën, personificatie en eufemismen. Dit zijn allemaal details die de auteur zal gebruiken om een gevoel van emotie te geven aan de lezer. Zeer beschrijvende, figuurlijke taal schetst een beeld in de geest van de lezers, waardoor deze term buitengewoon belangrijk is voor studenten om te onderzoeken.

Stijl

Literaire stijl verwijst naar de manier waarop de auteur woorden gebruikt - woordenschat van de auteur, zinsbouw, figuratieve taal en zinsarrangement. De manier waarop een auteur de informatie presenteert, bepaalt de manier waarop de lezer het interpreteert. De bewoording zelf geeft inzicht in de emoties of concepten die de auteur wil overbrengen met de scène, het decor of de personages.

Soorten literaire stijlen

• tentoongesteld
• Beschrijvend
• Overtuigend of argumentatief
• Verhaal
• origineel
• informele
• Formeel
• journalistieke
• verouderd

Thema

Het onderwerp van een stuk schrijven, meestal de gedachten van de auteur over een specifiek onderwerp. Bij het bekijken van het thema, zouden studenten de andere delen van de TWIST moeten gebruiken om informatie over de intenties van de auteur samen te stellen. Door naar de toon en het beeldmateriaal te kijken, is het mogelijk om het onderwerp aan te wijzen. Van daaruit moeten studenten de gedachten van de auteur hierover afleiden. Het gebruik van beelden en stijl zal hen helpen de houding van de auteur over het onderwerp te ontdekken.

---

TWIST-analyse Lesplan

Deze les geeft een overzicht van het TWIST-model van het interpreteren van proza en helpt studenten bij het leren gebruiken van deze systematische methode van hypothese en ontdekking. Dit zal ertoe leiden dat de studenten de diepere betekenissen in de tekst begrijpen door een proza-analyse in te vullen.

Graadniveau: 6-12

Tijd: 45 minuten durende ontmoeting met de klas

normen

Hoewel deze les kan worden gebruikt voor meerdere niveaus, zijn hieronder voorbeelden van de Common Core State Standards voor de klassen 9-10. Raadpleeg uw Common Core State Standards voor de juiste klasse-geschikte strengen.

• ELA-Literacy.RL.9-10.1: Cite strong and thorough textual evidence to support analysis of what the text says explicitly as well as inferences drawn from the text
• ELA-Literacy.RL.9-10.2: Determine a theme or central idea of a text and analyze in detail its development over the course of the text, including how it emerges and is shaped and refined by specific details; provide an objective summary of the text
• ELA-Literacy.RL.9-10.4: Determine the meaning of words and phrases as they are used in the text, including figurative and connotative meanings; analyze the cumulative impact of specific word choices on meaning and tone (e.g., how the language evokes a sense of time and place; how it sets a formal or informal tone)

Doelen

Studenten kunnen de elementen van het proza lezen en uitleggen met behulp van de TWIST-methode voor een deel van een literair werk.

TWIST Voorbeeld voor "The Scarlet Ibis"

Aan de hand van de eerste alinea van "The Scarlet Ibis" kunnen leerlingen weergeven, uitleggen en voorspellen wat er in het verhaal zal gebeuren, terwijl ze een goed idee krijgen van de stem van de auteur in een proza-analyse.

Het was in het kruid der seizoenen, de zomer was dood maar de herfst was nog niet geboren, dat de ibis oplichtte in de bloedende boom. De bloementuin was bevlekt met rottende bruine magnoliablaadjes en ijzerkruid groeide hoog tussen de paarse phlox. De vijf uur bij de schoorsteen gaven nog steeds de tijd aan, maar het wielewaal in de iep was onbewoond en wiegde heen en weer als een lege wieg. De laatste bloemen op het kerkhof stonden in bloei en hun geur dreef over het katoenveld en door elke kamer van ons huis, terwijl ze zachtjes de namen van onze doden spraken.

T - TOON

Verdriet: Herinneringen aan degenen die zijn overleden; misschien een kind.

W - WOORDKEUZE

Dood, niet geboren, bloedend, gespannen, rottend, bruin, ijzerkruid, rang, onverhuurd, lege wieg, kerkhof, afgedreven, dood.

ik - beeldspraak

"... het wielewaal in de iep was onbewoond en wiegde heen en weer als een lege wieg.": Afbeelding van een leeg nest.

S - STIJL

De auteur gebruikt voorafschaduwingen in de volgende regels: "de zomer was dood, maar de herfst was nog niet geboren"; "...laatste kerkhofbloemen stonden in bloei"; "zachtjes de namen van onze doden spreken".

T - THEMA

De verteller spreekt op toon in de verleden tijd en gebruikt woorden en beelden die klinken alsof het thema het overlijden of de herinnering aan een geliefde kan zijn.

Na het lezen

Als dit de eerste keer is dat je TWIST met je lessen doet, is het een goed idee om studenten te vragen het werkblad individueel in te vullen en ze vervolgens te combineren of in groepen te plaatsen om een poster te maken. Terwijl je deze vaker doet, kun je studenten uitdagen door te vragen dat ze het individueel doen.

Zodra ze hun werkblad hebben voltooid en het is gecontroleerd, kunnen studenten beginnen met het maken van hun storyboard van de proza-analyse. Daarna kun je studenten hun storyboards en bevindingen aanbieden aan de klas! Bekijk gewoon ons artikel over het presenteren van een storyboard!

TWIST Voorbeeld

Veelgestelde vragen over TWIST grafische organizers

Wat zijn enkele veelvoorkomende problemen die zich kunnen voordoen bij het gebruik van TWIST grafische organizers voor literaire analyse?

Enkele veelvoorkomende problemen die zich kunnen voordoen, zijn onder meer het oversimplificeren van complexe ideeën of gebeurtenissen, het over het hoofd zien van belangrijke details of nuances en het niet bieden van voldoende begeleiding of structuur voor studenten die moeite hebben met visuele representatie. Het is belangrijk om de behoefte aan creativiteit en expressie in evenwicht te brengen met de behoefte aan nauwkeurigheid en begrip. Het is ook belangrijk om andere elementen voor analyse te erkennen en op te nemen, en niet alleen de elementen die onder het acroniem TWIST vallen, zoals standpunt en drama.

Hoe is een TWIST-storyboard nuttig bij literaire analyse?

TWIST is een acroniem voor tone, word choice, imagery, style en theme. Een TWIST-storyboard kan een handig hulpmiddel zijn, omdat het studenten de mogelijkheid biedt om naar de elementen in een stuk literatuur te kijken en ze zowel systematisch als sequentieel te analyseren, evenals hoe ze zich verhouden tot de andere literaire elementen die aan het literaire werk ten grondslag liggen. Ze zijn nuttig omdat ze studenten helpen een verhaal beter te begrijpen en te analyseren door de belangrijkste elementen visueel weer te geven en discussies te vergemakkelijken over de literaire elementen die u wilt benadrukken. Ze zijn een goed startpunt voor het schrijven van opdrachten of presentaties.

Zijn er andere literatuurgerelateerde acroniemen die nuttig kunnen zijn in lessen en waarvan storyboardkaarten kunnen worden gemaakt?

Ja, er zijn andere acroniemen zoals TWIST die van toepassing zijn in literatuuranalyse en die kunnen worden omgezet in storyboardkaarten als leshulpmiddelen. Voorbeelden zijn TP-CASTT - titel, parafrase, connotatie, houding, verschuiving, titel (opnieuw) en thema. TP-CASTT wordt traditioneel gebruikt met poëzie, maar kan worden toegepast op andere soorten literatuur, waaronder korte verhalen en hoofdstukken in romans. SMELL - afzender, bericht, bewijs, logica en taal voor het analyseren van retoriek.

Wat zijn enkele veelvoorkomende problemen die zich kunnen voordoen bij het maken van storyboards voor literaire analyse?

Enkele veelvoorkomende problemen die zich kunnen voordoen, zijn onder meer het oversimplificeren van complexe ideeën of gebeurtenissen, het over het hoofd zien van belangrijke details of nuances en het niet bieden van voldoende begeleiding of structuur voor studenten die moeite hebben met visuele representatie. Het is belangrijk om de behoefte aan creativiteit en expressie in evenwicht te brengen met de behoefte aan nauwkeurigheid en begrip. Bovendien moeten speciale overwegingen worden gemaakt voor studenten met speciale behoeften, zoals het bieden van aanvullende visuele hulpmiddelen of het aanpassen van het storyboard-formaat om aan individuele behoeften te voldoen. Sommige studenten kunnen bijvoorbeeld baat hebben bij vereenvoudigde visuele representaties of grotere lettergroottes.