Тази тема задава на децата от подготвителна група голям въпрос: от какво имат нужда живите организми? Те отговарят на него в проекта от 6-а седмица, като избират домашен любимец, проучват от какво има нужда, а после пишат и споделят наученото. В тази дейност учениците правят сториборд с четири клетки, който съдържа проучването им, с по една нужда във всяка клетка: храна, вода, дом, движение и грижа. Първо учителят показва пример. После учениците избират своя любимец, добавят го във всяка клетка със сцена или предмети, които показват нуждата, и довършват началото на изречение, написано във всяка клетка, като учителят записва, когато е нужно: „Моят любимец има нужда от ___, защото ___.“ Четирите клетки една до друга в Storyboard That дават на всяка нужда собствено място, така че децата виждат целия си списък наведнъж и могат да го сочат, докато говорят, пишат и споделят.
Клетките на шаблона са със заглавия „Храна“, „Вода“, „Дом“ и „Движение и грижа“. В примера куче се появява във всяка клетка: има нужда от храна, защото тя му помага да расте, от вода, защото огладнява и ожаднява, от дом, защото той го пази в безопасност и топло, и от разходки, защото движението го поддържа здраво. Използвайте го като организатор на проучването за проекта от 6-а седмица, надграждайки върху въпроса от 3-а седмица как разбираме от какво имаме нужда. Търсете нужда във всяка клетка, причина със „защото“ и картинка, която съвпада с изречението. Сториборд е планът, а не оценяваната работа: учениците пак рисуват и пишат своя проект, а проектът се оценява със собствена рубрика. Като друг вариант направете таблица с две колони „нужди и желания“ след общото четене от 3-а седмица, с началото „___ е нужда, защото ___.“
(Тези инструкции са напълно адаптивни. След като щракнете върху „Копиране на дейност“, актуализирайте инструкциите в раздела „Редактиране“ на заданието.)
Срок:
Цел: Покажи от какво има нужда твоят любимец и кажи защо.
Инструкции за ученика
Преди някой да избере любимец, помислете на глас за едно познато животно. Назовете храна, вода, дом, движение и грижа и попитайте децата какво би станало, ако животното остане без всяка от тях.
Предложете кратко картинно меню с познати любимци, така че изборът да е бърз. Групирането на децата, избрали един и същ любимец, им позволява да проучват заедно и да споделят идеи.
Четете на глас прост научнопопулярен текст, показвайте снимки или кратки видеа и поканете децата да попитат член на семейството или съсед с любимец. Спирайте често с въпроса „От какво има нужда?“
Отделете за всяка нужда кратко занимание. Децата добавят любимеца си в съответната клетка и довършват „Моят любимец има нужда от ___, защото ___“, а вие записвате, когато е нужно, така че проучването никога да не се превръща в една дълга писмена задача.
Накарайте партньорите да сочат всяка клетка и да четат изречението на глас. Слушайте за причина със защото и за картинка, която съвпада, и отбелязвайте пропуските, към които да се върнете.
Учениците рисуват и пишат проекта си за любимеца както обикновено, а сториборда имат до себе си като план. Проектът се оценява със своя собствена рубрика; сториборда не се оценява.
За подготвителна група ограничете се до няколко големи идеи: живите организми имат нужда от храна, вода, въздух и безопасно място за живеене. Животните също трябва да се движат, а на домашните любимци им трябват хора, които да се грижат за тях. Започнете с животно, което децата познават, попитайте „Какво би станало, ако нямаше това?“ и им дайте да подреждат картинни карти. Конкретните примери се запомнят по-добре от определенията.
Децата от подготвителна група проучват чрез слушане, гледане и питане. Прочетете на глас прост научнопопулярен текст или покажете снимки и кратки видеа за любимеца и спирайте често с въпроса „От какво има нужда?“ Децата могат да питат и член на семейството или съсед, който има любимец. Записвайте наученото като картинки с кратко начало на изречение и записвайте вместо децата, които още не пишат сами.
Добре работи прост организатор с четири квадрата с по една нужда във всеки: храна, вода, дом, движение и грижа. Всеки квадрат получава картинка и началото „Моят любимец има нужда от ___, защото ___.“ В Storyboard That всеки квадрат се превръща в клетка, така че децата могат да влачат любимеца си и предметите, вместо да рисуват всичко, а после да използват готовия план, когато пишат и споделят.
Нуждата е нещо, което едно живо същество трябва да има, за да остане живо и здраво, като храна, вода или подслон. Желанието е хубаво да го имаш, но не е задължително, като играчка или лакомство. Помогнете на децата да изпробват всяко нещо с въпроса „Може ли животното да живее без това?“ Таблица с две колони и картинни карти прави подреждането бързо и позволява на децата да обясняват изборите си на глас.
Първо го покажете на глас много пъти: „Моето куче има нужда от вода, защото огладнява и ожаднява.“ После им дайте написано начало, така че децата да попълват само празното място, и питайте „Защо?“ след всеки отговор, за да извлечете причината. Приемайте устни отговори и ги записвайте. С напредването на темата децата минават от изричане на причината към преписване и после към самостоятелно писане с изобретен правопис.
Свържете всяка нужда с картинка, така че значението да не зависи само от езика. Използвайте едно и също начало на изречение във всяка клетка, така че децата да упражняват един модел четири пъти, и оставете партньорите да репетират на глас, преди някой да пише. Позволете етикети на майчиния език до българските думи и поканете семействата да споделят как се грижат за любимците си у дома. Картинките намаляват езиковото натоварване, докато мисленето остава на високо ниво.