Използвайте Storyboard That Book Maker, за да превърнете учениците си в автори! Често говоренето за социални ситуации може да бъде предизвикателство за учениците, но Storyboard That облекчава напрежението, като използва забавно изкуство и творчески разкадровки. За тези дейности за социално и емоционално обучение учителите ще накарат учениците да напишат своя собствена социална ситуация или история и да ги превърнат в книга, която може да бъде представена на или споделена с техните съученици!
За да видите магията на Sammy's Furever Friend в нейната цялост, щракнете върху бутона „Още опции“ по-горе и след това върху „Прочетете тази книга!“.
(Тези инструкции са напълно адаптивни. След като щракнете върху „Копиране на дейност“, актуализирайте инструкциите в раздела „Редактиране“ на заданието.)
Краен срок:
Цел: Създайте социална история, която е интересна и значима за вас, и я превърнете в книга.
Инструкции за студенти
Започнете с обяснение на целта и значението на книгите със социални истории за насърчаване на социално-емоционалното обучение. Обсъдете как тези книги могат да помогнат на учениците да разберат и управляват своите емоции, да се ориентират в социални ситуации и да развият емпатия. Поставете целите на урока: да създадете книга със социални истории, която се отнася до различни емоции и сценарии.
Разделете класа на малки групи или двойки, в зависимост от броя на учениците и наличните ресурси. Осигурете на всяка група конкретна емоция или социална ситуация, която да разгледа в своята история (напр. гняв, споделяне, приятелство, разрешаване на конфликти). Инструктирайте учениците да обмислят и планират социална история, която включва герои, сценарии и решения, свързани с възложената емоция или ситуация. Насърчавайте креативността и наблегнете на използването на лесен за разбиране и удобен за деца език.
Осигурете арт консумативи, като цветни моливи, маркери, хартия и всички необходими цифрови инструменти, ако планирате да създадете дигитална книга с разкази. Накарайте всяка група или двойка да създаде илюстрации и да напише текста за своята социална история. След като всички истории са завършени, компилирайте ги в един формат „Социална книга с истории“. Това може да се направи цифрово или на ръка, в зависимост от вашите налични ресурси и предпочитания.
Организирайте сесия за споделяне, където всяка група представя своята социална история пред класа. Това може да включва четене на историята, показване на илюстрациите и обяснение на посланието и предадените уроци. След всяка презентация улеснявайте дискусия относно важността на историята, как тя може да помогне при емоции и социални ситуации и как се свързва с по-широката концепция за социално-емоционално обучение. Завършете урока, като насърчите учениците да разсъждават върху това, което са научили от създаването и споделянето на своята книга със социални истории и как тези истории могат да бъдат приложени в ежедневието им.
Социалните истории са структурирани разкази, разработени, за да помогнат на хората, предимно тези с разстройства от аутистичния спектър или свързани предизвикателства в развитието, да разберат и да се ориентират в социални ситуации. Тези разкази предоставят насоки и подкрепа за хора, които може да имат проблеми със социалните взаимодействия, комуникацията или поведението. Социалните истории са персонализирани за справяне със специфични социални и комуникационни трудности, което ги прави ценни инструменти за преподаватели, терапевти и лица, които се грижат за тях, за да помогнат на тези, които са изправени пред социални предизвикателства.
Ефективните работни листове за създаване на социални истории трябва да включват няколко ключови компонента. Те включват инструкции стъпка по стъпка за идентифициране на целевите социални умения или предизвикателства, насоки за персонализиране на историята, за да отговаря на нуждите на индивида, и стратегии за укрепване на историята чрез практика и приложение. Работните листове могат също да включват примери и визуални помощни средства за подобряване на разбирането на процеса на създаване на социална история.
Сторибордите и работните листове могат да бъдат безпроблемно интегрирани в индивидуализирани образователни планове (IEP) за ученици със специални нужди. Преподавателите и помощният персонал могат да си сътрудничат, за да включат тези инструменти като визуален и структуриран подход към преподаването и укрепването на социалните и комуникационни умения. В IEP може да се посочи как и кога ще се използват сторибордове и работни листове в подкрепа на индивидуалните цели и задачи на ученика. По този начин IEP осигурява персонализиран и ефективен подход за справяне със специфичните нужди на ученици със специални изисквания.