В тази дейност учениците анализират един герой в дълбочина. Всяка клетка от сториборда разглежда различно понятие и изисква доказателство от текста. В примера се анализира главният герой, Антонио Хосе Боливар Проаньо, но същият шаблон работи за всеки герой от романа.
Клетка 5, връзката с джунглата, е ключът към този роман: почти всеки герой представя различен начин на живот в Амазония, а тази клетка подготвя учениците за дейностите за темите и конфликта. Тази дейност показва кой е героят; дейността за трансформацията на героя показва как той се променя с времето. Двете работят добре една след друга.
На учениците, които учат испански като чужд език, дайте списък с прилагателни за характеризиране (paciente, solitario, sabio, desconfiado, terco) и началото на изречение „Este personaje es… porque…“. Помолете учениците, които говорят испански у дома, да обяснят със свои думи цитата в клетка 1 и да коментират как говори героят.
| КЛЕТКА | КАКВО ПРАВЯТ УЧЕНИЦИТЕ | ПРИМЕР: АНТОНИО ХОСЕ БОЛИВАР ПРОАНЬО |
|---|---|---|
| 1. Важен цитат | Изберете цитат, който определя героя, и обяснете защо. | „Fue el descubrimiento más importante de toda su vida. Sabía leer.“ („Това беше най-важното откритие в целия му живот. Можеше да чете.“) Четенето му дава компания и смисъл в самотата и обяснява всичко, което прави след това. Друг вариант за клетка 5: „Nunca pensó en la palabra libertad, y la disfrutaba a su antojo en la selva“ („Никога не мислеше за думата свобода, а в джунглата се наслаждаваше на нея както си искаше“). |
| 2. Архетип | Назовете архетипа, който пасва най-добре, и го обосновете. | Мъдрият старец: познава джунглата по-добре от всеки друг и вижда онова, което другите пропускат. Учениците могат да защитят и архетипа на аутсайдера, защото той не принадлежи напълно нито на Ел Идилио, нито на шуарите. |
| 3. Физически черти | Опишете как изглежда героят, като използвате подробности от текста. | Слаб старец, който все още е пъргав в джунглата. Носи изкуствени зъби, които понякога държи увити в носна кърпа, и чете с лупа. |
| 4. Черти на характера | Посочете две или три черти и подкрепете всяка с действие. | Търпелив: чете всеки роман бавно, сричка по сричка. Наблюдателен: разбира, че грингото е убит от оцелот, а не от шуарите. Самотен: предпочита колибата и романите си пред компанията на селото. |
| 5. Връзка с джунглата | Обяснете как героят вижда джунглата и как се отнася към нея. | Уважава я, защото шуарите са го научили да живее в нея. Ловува така, както са го научили, взема само колкото му е нужно и уважава животното, което преследва. |
| 6. Връзка с тема | Свържете героя с една от темите на романа. | Цивилизация срещу природа: Антонио Хосе стои между двата свята. Подходящо е и четенето като убежище от самотата. |
Главният герой. Пристига в Амазония като заселник, живее години наред сред шуарите и познава джунглата по-добре от всеки в Ел Идилио. Чете любовни романи бавно, с лупа, и предпочита онези, в които се страда, но завършват щастливо. Макар да не иска, кметът го принуждава да лови оцелота.
Властта в селото, затлъстял мъж, който непрекъснато се поти, затова го наричат „Плужека“ (la Babosa). Изпратен е в Ел Идилио като наказание за присвояване на средства. Събира данъци, малтретира местната жена, с която живее, и обвинява шуарите без доказателства. В клетка 5 той е най-силният контраст с Антонио Хосе.
Зъболекарят, който посещава Ел Идилио два пъти годишно с кораба „Сукре“. Не вярва на правителството, приятел е на Антонио Хосе и му носи любовните романи, които Хосефина избира за него.
Шуар от друго село, който става най-добрият приятел на Антонио Хосе. Убит е от златотърсачи. Антонио Хосе отмъщава за смъртта му, без да спази шуарския ритуал, и затова шуарите вече не могат да го приемат като един от своите.
Женски оцелот (tigrillo). Един гринго убива малките ѝ и ранява партньора ѝ и оттогава тя напада мъжете в района. Анализът ѝ като герой е добро предизвикателство за напредналите ученици.
(Тези инструкции са напълно адаптивни. След като щракнете върху „Копиране на дейност“, актуализирайте инструкциите в раздела „Редактиране“ на заданието.)
Създайте сториборд, който анализира в дълбочина един герой от Старецът, който четеше любовни романи.
Клетките за връзката с джунглата и за темата изискват цялата история, включително последния лов. Решете дали всички ще анализират Антонио Хосе, или ще разпределите различни герои според нивото на учениците.
Попълнете клетката „връзка с джунглата“ с кмета като пример: той презира джунглата и обвинява шуарите без доказателства. След това нека учениците попълнят същата клетка за своя герой. Контрастът им показва колко подробност очаквате.
Черта без доказателство не се брои. Ако ученик напише, че Антонио Хосе е наблюдателен, трябва да покаже как той разбира, че грингото е убит от оцелот, а не от шуарите. Нека учениците отбелязват главата за всяко доказателство, за да можете бързо да го проверите.
Предложете два или три възможни архетипа, например мъдрия старец и аутсайдера, и оставете всеки ученик да избере и защити един. Дебатът дали Антонио Хосе принадлежи на Ел Идилио, на шуарите или на никого често е най-добрата част от урока.
Използвайте последните 10 минути, за да сравните клетка 5 при различните герои: кой разбира джунглата най-добре и защо? Отговорите подготвят дейностите за темите и конфликта.
Анализът показва кой е героят в шест измерения: цитат, архетип, физически черти, черти на характера, връзка с джунглата и тема. Дейността за трансформацията показва как Антонио Хосе се променя през живота си, етап по етап. Двете се допълват добре: направете първо анализа, а след това трансформацията, така че учениците вече да познават добре героя.
Антонио Хосе Боливар Проаньо е най-богатият избор и героят от примера. За диференциация възложете кмета (най-силният контраст в клетката „връзка с джунглата“), Нушиньо или Рубикундо Лоачамин. Анализът на женския оцелот като герой е добро предизвикателство за напредналите ученици. Ако възложите различни герои, можете да завършите със сравнение с целия клас.
Планирайте 45 до 60 минути или два урока по 30 минути: клетки 1–3 в първия и клетки 4–6 във втория. Дайте повече време за клетка 1, защото намирането на добър цитат изисква връщане към текста.
Оценявайте всяка клетка от 0 до 2: 0 при липса на твърдение, 1 за твърдение без доказателство и 2 за твърдение, подкрепено с цитат или конкретно действие. Това прави общо 12 точки. Клетките за архетипа и темата нямат един верен отговор, затова оценявайте повече обосновката, отколкото етикета.
На учениците, които учат испански, дайте списък с прилагателни за характеризиране (paciente, solitario, sabio, desconfiado, terco) и началото на изречение „Este personaje es… porque…“. При нужда съкратете задачата до четири клетки: цитат, физически черти, черти на характера и връзка с джунглата. От учениците, които говорят испански у дома, изисквайте пълни изречения, обяснение на цитата със свои думи и коментар как говори героят.