Конфликтът е двигателят на всяка история и анализът му помага на учениците да разберат героите и техните решения. В тази дейност учениците създават storyboard с по един пример за всеки вид литературен конфликт: човек срещу природата, срещу обществото и срещу себе си.
Старецът, който четеше любовни романи е идеален за такъв анализ, защото трите конфликта се пресичат в един и същ герой. Антонио Хосе преследва женския оцелот (природа), но го прави по принуда от един корумпиран кмет (общество) и против онова, което чувства и знае за джунглата (самият той). Помолете учениците освен да илюстрират всеки конфликт, да обяснят и как той е свързан с другите два.
Ако работят по двойки, единият ученик може да илюстрира сцените, а другият да пише обясненията; след това си разменят ролите, за да прегледат работата на съученика си.
| КОНФЛИКТ | ПРИМЕР |
|---|---|
| Човек срещу природата | Антонио Хосе трябва да се изправи срещу женския оцелот в джунглата. Животното е хитро: дебне го нощем и го принуждава да се бие на неговата територия. |
| Човек срещу обществото | Кметът, „Плужека“, обвинява шуарите без доказателства, пренебрегва знанията на Антонио Хосе и го притиска да убие животното. Гринговците от своя страна навлизат в джунглата, без да зачитат нейните правила. |
| Човек срещу себе си | Антонио Хосе знае, че женският оцелот само защитава своите, и уважава животното, но въпреки това трябва да го убие. Накрая изпитва срам от онова, което е направил. |
(Тези инструкции са напълно адаптивни. След като щракнете върху „Копиране на дейност“, актуализирайте инструкциите в раздела „Редактиране“ на заданието.)
Създай storyboard, който показва поне три форми на литературен конфликт в Старецът, който четеше любовни романи.
Преди да отворите шаблона, представете трите вида конфликт чрез една-единствена сцена: Антонио Хосе в джунглата, преследващ женския оцелот по заповед на кмета. Попитайте класа колко конфликта вижда в тази сцена. Почти винаги учениците откриват и трите без помощ.
Единият ученик илюстрира сцените, а другият пише обясненията. По средата на часа си разменят ролите, за да прегледат работата на съученика си. Така и двамата упражняват визуалното четене и писането.
Освен да илюстрира всеки конфликт, всяка двойка пише изречение, което го свързва с друг, например: Антонио Хосе преследва женския оцелот, защото кметът го притиска, макар да знае, че животното само защитава своите. Това изречение показва дали са разбрали романа, а не само определението.
За учениците, които учат испански като втори език, дайте заглавията ser humano contra la naturaleza, contra la sociedad и contra sí mismo (човек срещу природата, срещу обществото, срещу себе си) с примерни изречения. С наследствените носители на езика поискайте съюзни думи за противопоставяне (aunque, sin embargo, a pesar de – макар че, въпреки това, въпреки), за да обяснят вътрешния конфликт на Антонио Хосе.
Попитайте: Кой от трите конфликта е най-важният в романа? Всяка двойка гласува и защитава отговора си с клетка от storyboard-а. Оценявайте по същите критерии: правилен вид конфликт, ясна сцена и доказателства от текста.
Има три, по които си струва да се работи: човек срещу природата (Антонио Хосе срещу женския оцелот), срещу обществото (кметът, който обвинява шуарите и го притиска, и гринговците, които не зачитат джунглата) и срещу себе си (старецът уважава животното, но трябва да го убие).
Предвидете от 45 до 50 минути и я проведете след глава 8. Конфликтът със себе си се разрешава едва на последните страници, когато Антонио Хосе изпитва срам от онова, което е направил, така че ако я проведете по-рано, третата клетка ще остане непълна.
Проверете три критерия във всяка клетка: видът конфликт е правилно определен, сцената го представя ясно и обяснението използва доказателства от текста. Дайте допълнителна точка, ако двойката обясни как един конфликт поражда друг; в този роман и трите се преплитат в един и същ герой.
С учениците, които учат испански, приемайте по едно изречение на клетка по модел: «Antonio José lucha contra… porque…» („Антонио Хосе се бори срещу…, защото…“). С наследствените носители на езика поискайте по един абзац за всеки конфликт със съюзни думи за противопоставяне, като aunque и sin embargo (макар че, въпреки това), които са ключови за обяснението на вътрешния конфликт на главния герой.
Опитайте с: Можеше ли Антонио Хосе да откаже да преследва женския оцелот? Истинският враг в романа животното ли е, или кметът? Защо старецът изпитва срам накрая, щом е направил онова, което са поискали от него? Никой от тези въпроси няма единствен отговор, затова са идеални за дискусия по двойки.