Един от най-добрите начини да помогнете на учениците си да следят един роман е да ги помолите да проследят основните му събития. В тази дейност всеки ученик създава storyboard от шест клетки, който разделя Старецът, който четеше любовни романи на частите на диаграмата на сюжета: експозиция, конфликт, развитие на действието, кулминация, спад на действието и развръзка.
Романът е кратък (осем глави), но не е линеен: глави 3 и 4 се връщат назад във времето, за да разкажат миналото на Антонио Хосе Боливар Проаньо. Подреждането на събитията в диаграма помага на учениците да отделят основната история – лова на женския оцелот – от спомените на главния герой.
С шаблона учениците попълват по една клетка за всяка част от сюжета с илюстрация и две или три изречения. Ако класът Ви се нуждае от повече подкрепа, дайте предварително написани заглавията на клетките и банка с думи. С напредналите ученици поискайте да обосноват с цитат от текста защо са избрали точно този момент за кулминация.
В Ел Идилио, изолирано селце на брега на река Нангариса в еквадорската Амазония, зъболекарят Рубикундо Лоачамин преглежда пациентите си на кея, докато чака отплаването на кораба „Сукре“. Антонио Хосе Боливар Проаньо, старец, живял години наред с шуарите, чака любовните романи, които зъболекарят му носи.
Няколко шуари пристигат с кану, носейки трупа на един гринго. Кметът, когото всички наричат „Плужека“, ги обвинява в престъплението, но Антонио Хосе доказва, че това е дело на женски оцелот: гринго е убил малките му и е ранил мъжкия, а кожите е носел в раницата си.
Женският оцелот продължава да напада. Намират мъртъв златотърсача Наполеон Салинас и кметът организира експедиция в джунглата, в която принуждава Антонио Хосе да участва. Експедицията открива още двама мъже, убити от животното.
Кметът се връща в селото и плаща на Антонио Хосе да издебне сам женския оцелот. Старецът намира ранения мъжки и го убива, за да сложи край на агонията му. Тогава женската започва да го дебне.
След една напрегната нощ женският оцелот се изправя срещу него и Антонио Хосе го убива. Изпитва възхищение към животното и срам от онова, което току-що е направил.
Старецът бутва тялото на женския оцелот в реката и се връща в колибата си в Ел Идилио, при своите любовни романи, които му позволяват за кратко да забрави варварството на хората.
(Тези инструкции са напълно адаптивни. След като щракнете върху „Копиране на дейност“, актуализирайте инструкциите в раздела „Редактиране“ на заданието.)
Създай диаграма на сюжета на Старецът, който четеше любовни романи.
Преди да отворите шаблона, помолете учениците да отбележат на времева линия глави 3 и 4, които разказват миналото на Антонио Хосе Боливар Проаньо, и останалата част от романа, която следва женския оцелот. Диаграмата се изгражда от историята в настоящето; спомените служат като контекст за експозицията.
Отделете около 10 минути, за да попълните заедно експозицията: Ел Идилио, зъболекарят Рубикундо Лоачамин на кея и старецът, който чака романите си. Така учениците виждат колко текст и какъв тип изображение очаквате във всяка клетка, преди да работят самостоятелно.
По двойки попитайте: Кулминацията ли е моментът, когато Антонио Хосе убива ранения мъжки, или когато женският оцелот се изправя срещу него? Няма само един верен отговор; важното е учениците да защитят избора си с цитат от романа. Дискусията подготвя клетките за кулминацията и спада на действието.
За учениците, които учат испански като втори език, дайте заглавията на клетките и банка с думи (tigrilla, alcalde, muelle, acechar – женски оцелот, кмет, кей, дебна). С наследствените носители на езика поискайте описания в минало време със съюзни думи като primero, después, finalmente (първо, после, накрая). С напредналите ученици поискайте по един цитат от текста за всяка клетка.
Преди да започнете, покажете на класа критериите: частта от сюжета е правилно назована, изображението съответства на събитието и описанието използва конкретни подробности от романа. Проверете трите критерия във всяка клетка и завършете с 10 минути, в които няколко storyboard-а се представят на глас.
Предвидете между 45 и 60 минути за storyboard-а и 10 минути за споделяне. Тъй като романът има само осем глави, дейността е подходяща за завършек на четенето. Ако часовете Ви са кратки, разделете я на две занятия: глави 1–4 при средата на книгата и глави 5–8 след края ѝ.
Проверете три критерия във всяка клетка: частта от сюжета е правилно назована, изображението съответства на събитието и описанието включва конкретни подробности, като герои и места (Ел Идилио, реката, джунглата). В курсовете за напреднали или с наследствени носители на езика добавете четвърти критерий: правилна употреба на pretérito и imperfecto (минало свършено и минало несвършено време), както и на ударенията.
Дайте шаблона с вече написани заглавия на шестте клетки и банка с думи от романа (tigrilla, alcalde, dentista, canoa, cacería – женски оцелот, кмет, зъболекар, кану, лов). Приемайте описания от едно изречение и предложете примерно начало, като «En la exposición, Antonio José…» („В експозицията Антонио Хосе…“). Илюстрациите позволяват на учениците да покажат, че разбират сюжета, дори ако все още не пишат свободно.
Много наследствени носители на езика разбират романа лесно, но имат по-малко опит в писането. Поискайте описания от три изречения с времеви съюзни думи (primero, mientras tanto, finalmente – първо, междувременно, накрая) и проверка на ударенията преди предаване. Те могат също да сравнят речника на джунглата, който използва Сепулведа, с думите, които се употребяват у дома им.
Три въпроса, които пораждат добра дискусия: Къде е кулминацията – когато Антонио Хосе убива ранения мъжки или когато се изправя срещу женския оцелот? Защо авторът прекъсва историята в глави 3 и 4, за да разкаже миналото на стареца? Щастлив ли е краят? Помолете всеки отговор да се опира на клетка от storyboard-а.