Антонио Хосе Боливар Проаньо се променя много през живота си, а романът разказва тези промени непоследователно, като смесва настоящето със спомените. В тази дейност учениците създават storyboard, който подрежда етапите на неговата трансформация и обяснява какво го е накарало да се промени във всеки от тях.
Помолете всяка клетка да показва един етап с илюстрация на героя в този момент и обяснение какво знае, какво чувства и какво цени. Накрая учениците трябва да отговорят на заключителен въпрос: кой е Антонио Хосе в края на романа и какво е запазил от всеки етап?
Тази дейност работи добре след дейността за ретроспекциите, защото учениците вече са подредили спомените на главния герой.
| ЕТАП | ОПИСАНИЕ |
|---|---|
| Младежът от планината | Жени се много млад за Долорес в Сан Луис. Тъй като нямат деца, двамата страдат от клюките в селото и решават да се преселят в Амазония. |
| Заселникът | Пристига в Ел Идилио с план за колонизация, но джунглата не се оставя да бъде покорена. Долорес умира от малария и той остава сам. |
| Ученикът на шуарите | Шуарите го научават да оцелява: да ловува, да лови риба и да уважава джунглата. Сприятелява се с Нушиньо и живее като един от тях, макар никога да не престава да бъде чужденец. |
| Прогоненият | Отмъщава за смъртта на Нушиньо, без да спази ритуала на шуарите, и вече не може да остане при тях. Връща се в Ел Идилио, което е пораснало и се е променило. |
| Читателят | Открива, че може да чете, и намира в любовните романи убежище от самотата. |
| Ловецът против волята си | Кметът го принуждава да преследва женския оцелот. Убива го, но изпитва уважение към животното и срам от онова, което е направил, и се връща към своите романи. |
(Тези инструкции са напълно адаптивни. След като щракнете върху „Копиране на дейност“, актуализирайте инструкциите в раздела „Редактиране“ на заданието.)
Създай storyboard, който показва как се променя Антонио Хосе Боливар Проаньо през живота си.
Промените в Антонио Хосе се разказват непоследователно, смесени с настоящето. Ако класът вече е подредил спомените в дейността за ретроспекциите, ще може да се съсредоточи върху онова, което се променя в героя, а не върху възстановяването на хронологията.
Предложете заедно етапите, преди да отворите шаблона: младежът от планината, заселникът, ученикът на шуарите, прогоненият, читателят и ловецът против волята си. Приемайте и други разделения, ако ученикът ги обоснове с текста.
За всеки етап учениците отговарят: Какво знае? Какво чувства? Какво цени? Тези въпроси не позволяват клетката да се превърне в резюме на факти и карат учениците да мислят за вътрешния свят на героя.
Етапите са отлично упражнение за pretérito и imperfecto (минало свършено и минало несвършено време): какво е направил Антонио Хосе срещу какъв е бил животът му. За учениците, които учат испански като втори език, дайте по един пример за всяко време; с наследствените носители на езика проверете съгласуването и ударенията.
Помолете учениците да отговорят писмено: Кой е Антонио Хосе в края на романа и какво е запазил от всеки етап? Оценете хронологичния ред, дали всеки етап показва ясна промяна и дали финалният отговор използва доказателства от текста.
От младеж от планината той се превръща в заселник в Амазония; след това – в ученик на шуарите, в прогонен, след като отмъщава за Нушиньо, без да спази ритуала на шуарите, в читател на любовни романи и накрая – в ловец против волята си. На всеки етап научава нещо, което запазва до развръзката.
Предвидете от 45 до 60 минути след края на романа. Ако учениците Ви все още не са подредили спомените от глави 3 и 4, добавете преди това кратко занятие с дейността за ретроспекциите или им дайте времева линия с етапите, за да се съсредоточат върху анализа.
Проверете дали етапите са в хронологичен ред, дали всеки показва ясна промяна с нейната причина и дали финалният отговор използва доказателства от текста. Добрият финален отговор не казва само „промени се много“: той назовава какво е запазил старецът от шуарите и какво му дават романите.
За учениците, които учат испански, дайте имената на етапите и модел с pretérito и imperfecto: «Antes vivía con los shuar; después regresó a El Idilio» („Преди живееше с шуарите; после се върна в Ел Идилио“). С наследствените носители на езика поискайте по един абзац за всеки етап и обяснение на причината за всяка промяна със съюзни думи като por eso и a partir de entonces (затова, оттогава нататък).
Опитайте с: Кой етап промени Антонио Хосе най-много? Защо шуарите вече не могат да го приемат като един от тях? Същият човек ли е в началото и в края на лова? Помолете всеки отговор да се опира на две клетки от storyboard-а: едно „преди“ и едно „след“.