Dystopická literatura je rychle se rozvíjejícím žánrem populární fikce. Autoři často používají dystopie k tomu, aby předali zprávu o světě, v němž dnes žijeme. Dystopias jsou extrémně špatné společnosti. V tomto žánru je nastavení často spadlým společenstvím, které se obvykle vyskytuje po velké válce nebo jiné hrozné události, která způsobila chaos v bývalém světě. V mnoha příbězích vzniká tento chaos totalitní vláda, která přebírá absolutní kontrolu. Nedostatky tohoto druhu dystopie se soustředí na útlak a omezení svobody ústředními orgány.
Studenti mohou sledovat prvky dystopické společnosti "Harrison Bergeron" při čtení. Mějte studenty sledovat šest společných prvků dystopie a pak tyto prvky zobrazte na scéně spolu s podpůrnou citací.
| Živel | Příklad z textu |
|---|---|
| Lidé jsou omezeni nezávislým myšlením a akcí. | Příklad:
"Snažil se trochu přemýšlet o balerlínech ... George se díval s nejasným pojetím, že by možná tanečníci neměli být handicapovaní. Ale nedal se s tím příliš daleko, než se v jeho ušním rozhlasu rozptýlil další hluk jeho myšlenek. " |
| Vláda pod kontrolou je často utlačující. | Příklad:
"Bylo to tehdy, když Diana Moon Glampers, General Handicapper, přišla do studia s brokovnicí s dvojitým průřezem deseti gaugeů. Vypařila dvakrát a císař a císařovna byli mrtví, než narazili na podlahu. Diana Moon Glampery znovu naložila zbraň. Zamířila to na hudebníky a řekla jim, že mají deset vteřin, než se dostanou k handicapům. " |
| Nastavení je často futuristické, nebo ve fiktivním vesmíru. | Příklad:
"Rok 2081 byl a všichni byli nakonec rovní." |
| Obsahuje prvky shody nebo extrémní rovnost. | Příklad:
"Byli to nejen před Bohem a zákonem. Byli stejní všichni. Nikdo nebyl chytřejší než kdokoliv jiný. Nikdo nebyl lepší než jiný. Nikdo nebyl silnější nebo rychlejší než kdokoli jiný. " |
| Vláda představuje svou společnost jako utopii. | Příklad:
" Kdybych se s tím pokusil utéct, "řekl George," pak se ostatní lidé dostali pryč - a docela brzy se opět vrátíme do temných věků a každý se bude soutěžit proti všem ostatním. To by se vám nelíbilo, že? " |
| Protagonista chce obnovit lidi do běžného života. | Příklad:
Zatímco Harrison není protagonistou, pokouší se utéct systém tím, že se vymaní z vězení, prohlašuje si, že je lepší než jiní tím, že se stal "císařem", nuceně hudebníky hrát lepší hudbu a ukázat divákům, jak tančit unencumbered vládní znevýhodnění. "Nejen, že zákony země byly opuštěny, ale i zákon gravitace a zákony pohybu." |
(Tyto pokyny jsou zcela přizpůsobitelné. Po kliknutí na „Kopírovat aktivitu“ aktualizujte pokyny na kartě Upravit úkolu.)
Vytvoření scénáře, který ukazuje šest prvky dystopia v „Harrison Bergeron“.
Povzbuďte studenty, aby sdíleli své zjištění o storyboardu během třídní nebo malé skupinové diskuse. To pomáhá studentům prohloubit porozumění tím, že vysvětlí své volby a zváží různé interpretace od spolužáků.
Rozdělte studenty do malých skupin a přiřaďte každé skupině konkrétní dystopický prvek k analýze. To umožňuje studentům hluboce se zaměřit na jeden aspekt a poté jej předat spolužákům, podporujíc spolupráci a vlastnictví vzdělávání.
Poskytněte šablonu nebo grafického organizátora, který pomůže studentům uspořádat myšlenky při identifikaci textových důkazů, shrnutí a ilustraci každého dystopického prvku. To podporuje studenty, kteří mohou potřebovat další strukturu pro složité úkoly.
Požádejte studenty, aby identifikovali paralely mezi dystopickými prvky v "Harrison Bergeron" a problémy dnešního světa. Tato aktivita buduje kritické myšlení a ukazuje relevantnost literatury pro život studentů.
Výzvěte studenty, aby napsali krátkou scénu nebo vytvořili vizuální umělecké dílo představující nový zákon nebo událost ve světě "Harrison Bergeron". To podporuje kreativitu a pomáhá studentům internalizovat charakteristiky dystopických společností.
Harrison Bergeron obsahuje šest hlavních dystopických prvků: ztrátu nezávislého myšlení, utlačovatelskou kontrolu vlády, futuristické prostředí, vynucenou konformitu a extrémní rovnost, iluzi utopie a hlavního hrdinu, který systém zpochybňuje. Tyto prvky zdůrazňují nebezpečí nucené rovnosti a autoritářské vlády.
Pro výuku dystopických témat v "Harrisonovi Bergeronovi" nechte studenty identifikovat a ilustrovat příklady dystopických prvků z textu pomocí storyboardu. Povzbuďte diskuzi o tom, jak tyto prvky odrážejí problémy reálného světa, a požádejte studenty, aby spojili příběh se současnou společností.
Dystopie je společnost poznamenaná útlakem, ztrátou svobody a kontrolou, často prezentovaná jako varování; utopie je ideální dokonalá společnost. V "Harrisonovi Bergeronovi" vláda předstírá, že společnost je utopie, ale ve skutečnosti funguje jako pravá dystopie.
'Harrison Bergeron' je považován za dystopický, protože popisuje společnost, kde je absolutní rovnost vynucována utlačujícími zákony a ztrátou individuality, čímž ukazuje negativní důsledky extrémní vládní kontroly.
Příklad vládního útlaku v "Harrisonovi Bergeronovi" je, když Generál Handicap, Diana Moon Glampers, používá násilí k prosazení konformity a trestání vzpoury, například když střílí na Harrisona a Císařovnu živě v televizi.