En almindelig anvendelse til Storyboard That er at hjælpe eleverne skabe et plot diagram af begivenhederne fra en roman. Ikke alene er dette en fantastisk måde at lære de dele af plottet, men det styrker større begivenheder og hjælpe eleverne med at udvikle større forståelse for litterære strukturer.
Studerende kan skabe et storyboard opfange fortælleplan i en roman med en seks-celle storyboard indeholder store dele af plottet diagrammet. For hver celle har studerende skabe en scene, der følger den hidtil ukendte i sekvensen ved anvendelse; Exposition, Conflict, Rising Action, Climax, Falling Handling, og resolution.
Set i Paris, Frankrig i 1880. En ung middelklasse kvinde drømmer om en livsstil langt ud over hendes rækkevidde. En dag, hendes mand kommer hjem med billetter til at deltage i en meget velhavende parti, og hun er spændt på at deltage, men ked af, at hun vil se gammeldags.
Mathilde Loisel er ikke velhavende, men hun drømmer at være. Hendes mand giver hende penge til at købe en kjole, men hun er ikke tilfreds, før hun spørger en velhavende ven for en halskæde til at låne.
På bolden, Mme. Loisel er et hit, alle elsker hende. Når de forlader hun når til halskæde, og finder det mangler. Efter dages søgen, hun og hendes mand beslutter at erstatte den med en en, der ser ens. Udskiftningen koster flere penge, end de gør, og det tager dem ti år at betale det ud.
Efter ti års hårdt arbejde og kampe, parret betaler sig alle deres gæld.
En dag Mathilde er at gå til markedet og ser den ven, at hun lånt halskæde fra. Hun beslutter sig for at fortælle hende, hvad der skete.
Den ven Mme. Forestier, fortæller Mathilde, at halskæde var ”falsk”, en falsk. Læseren efterlades overvejer ironien i situationen.
(Disse instruktioner kan tilpasses fuldstændigt. Når du har klikket på "Kopiér aktivitet", skal du opdatere instruktionerne på fanen Rediger i opgaven.)
Opret en visuel plot diagram af halskæde.
(Du kan også oprette din egen på Quick Rubric.)
| Dygtig 25 Points | Emerging 21 Points | Starten 17 Points | Prøv Igen 13 Points | |
|---|---|---|---|---|
| Beskrivende og Visuelle Elementer | Celler har mange beskrivende elementer, og give læseren en levende repræsentation. | Celler har mange beskrivende elementer, men strømmen af celler kan have været svært at forstå. | Celler har par beskrivende elementer, eller har visuals, der gør arbejdet forvirrende. | Celler har få eller ingen beskrivende elementer. |
| Grammatik / Stavning | Textables har tre eller færre stave / grammatiske fejl. | Textables har fire eller færre stave / grammatiske fejl. | Textables har fem eller færre stave / grammatiske fejl. | Textables har seks eller flere stave / grammatiske fejl. |
| Bevis for Effort | Arbejdet er velskrevet og gennemtænkt. Studerende har gjort både peer og lærer redigering. | Arbejdet er velskrevet og gennemtænkt. Studerende har enten lærer eller peer-redigering, men ikke begge dele. | Studerende har gjort hverken peer, eller lærer redigering. | Arbejdet viser ingen tegn på nogen indsats. |
| Grund | Alle dele af plottet er inkluderet i diagrammet. | Alle dele af plottet er inkluderet i diagrammet, men en eller flere er forvirrende. | Dele af plottet mangler fra diagrammet, og / eller nogle aspekter af diagrammet gør plottet vanskeligt at følge. | Næsten alle dele af plottet mangler fra diagrammet, og / eller nogle aspekter af diagrammet gør plottet meget vanskeligt at følge. |
