Både oplysningstiden og den videnskabelige revolution provokerede stærke reaktioner fra borgere og institutioner. Det er vigtigt at forstå omfanget af disse reaktioner, da de er et tydeligt bevis på, hvor magtfulde og revolutionerende disse nye politiske og videnskabelige ideer var.
Bed eleverne oprette et T-kort, der forklarer de reaktioner, som enkeltpersoner og institutioner havde på oplysningstiden og den nye videnskabelige tanke . Storyboard skal forklare ideerne i den ene kolonne og reaktionerne i den anden kolonne. Her er nogle eksempler, du skal overveje:
Udvidet aktivitet
En let udvidelse af denne aktivitet ville være at spørge studerende: ”Hvilke nylige politiske, sociale eller videnskabelige ideer har provokeret stærke reaktioner i de sidste ti år?” Dette kan være en anmodning om en diskussion, en skriftlig opgave eller et andet storyboard!
(Disse instruktioner kan tilpasses fuldstændigt. Når du har klikket på "Kopiér aktivitet", skal du opdatere instruktionerne på fanen Rediger i opgaven.)
Elevinstruktioner
Lav et T-diagram, der identificerer de reaktioner, individer og institutioner havde på ny videnskabelig tankegang og oplysningstiden.
Brug af autentiske dokumenter som breve, taler eller billeder fra Oplysningstiden og den Videnskabelige Revolution hjælper eleverne med at forbinde sig med historien. Primære kilder giver førstehånds perspektiver og gør abstrakte ideer mere konkrete, hvilket øger engagement og kritiske tænkeevner.
Vælg kortfattede uddrag fra breve, retssagsakter eller pamfletter, der passer til dine elevers læseniveau. Gennemgå materialerne for at sikre, at de er tilgængelige og relevante, så alle elever kan deltage meningsfuldt i lektionen.
Opfordr eleverne til at identificere, hvem der skrev kilden, hvornår den blev skrevet, og hvorfor. Dette hjælper dem med at forstå konteksten og analysere, om reaktionen på nye ideer var støttende, frygtsom eller modvillig.
Få eleverne til at dele deres fund med deres kammerater og diskutere, hvordan forskellige personer eller institutioner reagerede på nye videnskabelige eller politiske ideer. Samarbejdende diskussioner hjælper med at uddybe forståelsen og fremme flere synspunkter.
Bed eleverne om at tilføje beviser fra primære kilder til deres T-diagrammer, hvor de knytter specifikke reaktioner til historiske dokumenter. Dette forankrer deres analyse i virkelighedens historie og styrker deres kritiske tænkeevner.
Almindelige reaktioner inkluderede både støtte og modstand. Mange religiøse og politiske institutioner modsatte sig nye ideer af frygt for tab af autoritet, mens andre omfavnede forandring, hvilket drev fremskridt og reformer.
Få eleverne til at lave et T-diagram med én kolonne for oplysningstidens tænkere eller forskere og deres nye ideer, og en anden for individuelle eller institutionelle reaktioner. Opmuntr til illustrationer for dybere forståelse.
Kirken fordømte Galileo for at støtte heliocentrismen, hvilket førte til, at han blev sat i husarrest, og hans ideer blev betragtet som kætterske, hvilket tydeliggjorde konflikten mellem videnskab og religiøs autoritet.
Samarbejde hjælper elever med at uddybe forståelsen, forbedre kommunikationen og løse problemer sammen. Arbejde i grupper på storyboards kan også fremskynde færdiggørelsen og skabe rigere diskussioner.
Bed eleverne om at identificere nyere politiske, sociale eller videnskabelige ideer, der har udløst stærke reaktioner. Dette kan føre til diskussioner, skriftlige opgaver eller nye storyboards, der forbinder fortid og nutid.