Nogle gange kan det være svært for børn i alle aldre at sætte ord på deres ulykkelige eller vrede følelser, selvom vi får det bedre at tale om disse følelser. Til denne aktivitet vil eleverne tænke på et tidspunkt, hvor de var kede af det eller vrede, og hvad de gjorde for at få det bedre, og illustrere det i en social historie. Elever kan også finde på et scenarie, hvis de ikke kan tænke eller, eller er utilpas ved at bruge et rigtigt. Husk at minde eleverne om ikke at bruge rigtige navne, hvis det er et rigtigt minde.
(Disse instruktioner kan tilpasses fuldstændigt. Når du har klikket på "Kopiér aktivitet", skal du opdatere instruktionerne på fanen Rediger i opgaven.)
Afleveringsdato:
Mål: Skab en social historie, ægte eller opdigtet, der illustrerer et scenarie med ulykkelige eller vrede følelser.
Elevvejledning
Begynd lektionen med at forklare begrebet differentieret undervisning og dets betydning for at imødekomme elevernes forskellige behov. Diskuter lektionens mål: at skabe følelsesmæssige sociale historier, der henvender sig til forskellige elevers unikke læringsstile, evner og sprogfærdighedsniveauer.
Lad eleverne reflektere over forskelligheden i klassen, herunder forskelle i læringsstile, evner og sprogfærdigheder. Bed eleverne om at identificere deres præferencer og behov, når det kommer til læring, især i forbindelse med sociale historier om følelser. Diskuter eksempler på forskellige elevers behov og præferencer for at gøre det relateret til alle elever.
Del klassen op i små grupper baseret på fælles karakteristika eller behov, såsom sprogfærdigheder, indlæringsstil eller evneniveau. Giv hver gruppe en anden følelse eller scenarie for deres følelsers sociale historie. Sørg for, at scenarierne er skræddersyet til deres specifikke behov. Instruer hver gruppe til at skabe en følelsesmæssig social historie, der tager hensyn til deres fælles karakteristika og præferencer.
Lad hver gruppe præsentere deres differentierede følelser og sociale historie for klassen. Tilskynd eleverne til at reflektere over de forskellige tilgange, der er brugt i historierne og diskutere, hvordan historierne imødekom deres specifikke behov. Afslut lektionen med at fremhæve betydningen af differentiering i undervisningen, og hvordan det kan gøre læring mere tilgængelig og effektiv for alle elever.
Sociale historier tjener det primære formål at hjælpe individer, især dem med autismespektrumforstyrrelser eller andre udviklingsmæssige udfordringer, med at forstå og håndtere deres følelser effektivt. Disse historier er designet til at vejlede individer i at genkende og udtrykke deres følelser på socialt passende måder. De henvender sig til et bredt publikum, fra børn til voksne, som kan stå over for udfordringer med at forstå og navigere i det komplekse landskab af følelser og sociale interaktioner. Følelser Sociale historier giver værdifulde værktøjer til at forbedre følelsesmæssig intelligens og sociale færdigheder, hvilket gør dem anvendelige i uddannelsesmæssige, terapeutiske og personlige omgivelser.
Sociale historier omhandler ofte en række almindelige følelser såsom lykke, vrede, tristhed, frygt, spænding, frustration og meget mere. Disse følelser præsenteres i et klart og beskrivende sprog sammen med visuelle hjælpemidler, som kan omfatte billeder eller tegninger. Historierne hjælper individer med at identificere disse følelser hos sig selv og andre, forstå de situationer, der udløser dem, og tilbyder vejledning om passende reaktioner og mestringsstrategier. Ved at inkorporere relaterbare scenarier giver disse historier læserne mulighed for at forbinde deres følelser med virkelige oplevelser, hvilket gør indholdet mere tilgængeligt og mindeværdigt.
Evaluering af effektiviteten af Feelings Sociale historier kan involvere flere strategier. En nøglemetode er at observere individets evne til at genkende og passende udtrykke følelser i virkelige situationer. Feedback fra undervisere, terapeuter eller pårørende kan give værdifuld indsigt i virkningen af disse historier. Derudover kan brugen af quizzer eller arbejdsark, der vurderer forståelse og anvendelse af indholdet, være gavnlig. Storyboards spiller en afgørende rolle i visuel læring, og deres effektivitet kan vurderes gennem individets engagement og evne til at relatere det visuelle indhold til følelsesmæssig forståelse.
Undervisere og terapeuter kan anvende flere strategier for at sikre engagementet og effektiviteten af Feelings Social Stories. For det første er personalisering afgørende; at skræddersy historier til den enkeltes oplevelser og følelser gør dem relaterbare. Visuelle hjælpemidler, herunder storyboards, øger engagement og forståelse. Interaktivitet, såsom at diskutere historien og anvende dens lektioner i praktiske øvelser, holder eleverne engageret. Endelig hjælper regelmæssig gennemgang og forstærkning af disse historier i forskellige sammenhænge med at styrke følelsesmæssig forståelse og ledelse.