Dieser Leitfaden richtet sich an Lehrkräfte der Sekundarstufe I und II sowie an Lehrkräfte, die in den USA AP Spanish oder Spanisch für Herkunftssprecher unterrichten. Jede Aktivität enthält eine Vorlage, die Sie direkt zuweisen können, Anweisungen für die Schülerinnen und Schüler, ein Beispiel sowie häufig gestellte Fragen mit Vorschlägen zur Bewertung, zum Zeitbedarf und zur Anpassung für Lernende, die Spanisch als Fremdsprache lernen. Sie können die zehn Aktivitäten der Reihe nach als vollständige Unterrichtseinheit zum Roman einsetzen oder nur diejenigen auswählen, die Sie brauchen.
Schüleraktivitäten für Der Alte, der Liebesromane las
Leitfragen zu Der Alte, der Liebesromane las
- Was bedeutet „Zivilisation“ im Roman? Wer handelt wilder: die Tiere, die Shuar oder die Siedler und die Gringos?
- Warum liest Antonio José Liebesromane? Was geben uns Bücher, wenn wir allein sind?
- Was lernt Antonio José von den Shuar, und was verliert er, als er sich von ihnen entfernt?
- Wer ist für die Gewalt des Ozelotweibchens verantwortlich?
- Was hat diese Geschichte mit dem Schutz des Amazonasgebiets heute zu tun?
Zusammenfassung von Der Alte, der Liebesromane las
Der Roman beginnt in El Idilio, einer abgelegenen Siedlung an einem Fluss im ecuadorianischen Amazonasgebiet. An diesem Tag kommt mit dem Schiff der Zahnarzt Rubicundo Loachamín, der das Dorf in regelmäßigen Abständen besucht und Antonio José Bolívar Proaño die Liebesromane mitbringt, die dieser bei ihm bestellt. Außerdem treffen einige Shuar im Kanu mit der Leiche eines Gringos ein. Der Bürgermeister, den die Leute im Dorf „die Schnecke“ nennen, beschuldigt sofort die Shuar, doch Antonio José untersucht die Wunden und beweist, dass ein Tier sie verursacht hat: ein Ozelotweibchen. Unter den Sachen des Gringos finden sich die Felle seiner Jungen. Der Jäger hat die Jungtiere getötet und das Männchen angeschossen, und nun greift die Mutter die Menschen an.
Von hier an kehrt der Roman in die Vergangenheit zurück. Als junger Mann heiratete Antonio José Dolores Encarnación del Santísimo Sacramento Estupiñán Otavalo. Weil sie keine Kinder bekamen und die Nachbarn tuschelten, verließ das Paar das Hochland und ließ sich als Siedler in El Idilio nieder. Der Regenwald war viel härter als erwartet, und Dolores starb an Malaria. Allein und voller Groll überlebte Antonio José dank der Shuar, die ihm beibrachten, sich im Regenwald zu bewegen, zu jagen und ihn zu respektieren. Er lebte jahrelang bei ihnen, wurde aber nie einer von ihnen. Als sein Freund Nushiño von Goldsuchern getötet wurde, rächte Antonio José seinen Tod auf eine Weise, die die Tradition der Shuar nicht zuließ, und musste die Gemeinschaft verlassen. Zurück in El Idilio entdeckte er, dass er lesen konnte, und das Lesen wurde zu seiner Zuflucht vor Einsamkeit und Alter.
In der Gegenwart greift das Ozelotweibchen weiter an. Der Bürgermeister stellt eine Expedition in den Regenwald zusammen und zwingt Antonio José, sie zu führen. Die Männer aus dem Dorf finden sich im Regenwald nicht zurecht, und die Schnecke kehrt mit ihnen zurück und lässt Antonio José allein, um die Jagd zu beenden. Am Ende stellt sich der Alte dem Ozelotweibchen und tötet es, doch er empfindet keinen Triumph, sondern Scham. Er kehrt in seine Hütte und zu seinen Liebesromanen zurück, die ihm helfen, die Barbarei der Menschen für eine Weile zu vergessen.
Über den Autor
Luis Sepúlveda wurde am 4. Oktober 1949 in Ovalle, Chile, geboren. Nach dem Militärputsch von 1973 ließ ihn das Regime von Augusto Pinochet wegen seines politischen Engagements inhaftieren, und er verbrachte mehr als zwei Jahre im Gefängnis. Auf Druck von Amnesty International wurde seine Strafe in Exil umgewandelt, und 1977 verließ er Chile. Er lebte in mehreren Ländern Lateinamerikas und ließ sich eine Zeit lang in Quito, Ecuador, nieder. Dort wirkte er an einer UNESCO-Studie über die Auswirkungen der Kolonisierung auf das Volk der Shuar mit und lebte mehrere Monate mit ihnen im Amazonasgebiet. Diese Erfahrung ist die Grundlage von Der Alte, der Liebesromane las.
Später lebte er in Hamburg, wo er als Journalist arbeitete und mit Greenpeace zusammenarbeitete, und danach in Gijón, Spanien. Der Roman gewann 1988 den Premio Tigre Juan, erschien 1989 und wurde in Dutzende Sprachen übersetzt. Sepúlveda widmete ihn Chico Mendes, einem Verteidiger des Amazonas-Regenwalds, der 1988 in Brasilien ermordet wurde, und Miguel Tzenke, einem Anführer der Shuar. Zu seinen weiteren Büchern gehören Die Welt am Ende der Welt (Mundo del fin del mundo, 1989), Patagonia Express (1995) und Wie Kater Zorbas der kleinen Möwe das Fliegen beibrachte (Historia de una gaviota y del gato que le enseñó a volar, 1996). Er starb am 16. April 2020 in Oviedo, Spanien, an den Folgen von COVID-19.
Diskussionsfragen zur Verwendung in Paaren oder Gruppen
Diese Fragen können während des Lesens oder nach Abschluss des Romans verwendet werden. Während es am besten ist, die Schüler über das Gelesene diskutieren zu lassen, können diese Fragen auch einzeln in einem Leseheft beantwortet werden. Es ist immer wieder eine Freude, die unterschiedlichen Meinungen der Schüler zu hören, obwohl sie denselben Roman lesen!
- Zu Beginn beschuldigt der Bürgermeister die Shuar am Tod des Gringos. Warum tut er das? Was verrät das darüber, wie er indigene Völker sieht?
- Antonio José lebt jahrelang bei den Shuar, wird aber nie einer von ihnen. Was verbindet ihn mit dieser Gemeinschaft und was trennt ihn von ihr?
- Ist das Ozelotweibchen eine Bösewichtin? Begründet eure Antwort mit Beispielen aus dem Text.
- Vergleicht, wie die Shuar, die Siedler und die Gringos mit dem Regenwald umgehen. Wer kennt ihn am besten? Wer respektiert ihn?
- Die Schnecke vertritt in El Idilio die Regierung. Wie nutzt er seine Macht? Gehorcht Antonio José ihm am Ende noch?
- Welche Art von Liebesromanen bevorzugt Antonio José? Wonach sucht ihr, wenn ihr ein Buch auswählt?
- Warum empfindet Antonio José keinen Triumph, als er das Ozelotweibchen tötet?
- Sepúlveda widmete den Roman Chico Mendes und Miguel Tzenke. Recherchiert, wer sie waren. Verändert das, wie ihr den Roman lest?
Ideen für Abschlussprojekte
- Erzählt das Leben von Antonio José in chronologischer Reihenfolge auf einem Zeitstrahl. Der Roman erzählt es nicht der Reihe nach; vergleicht die beiden Fassungen.
- Wählt in Gruppen eine Szene aus und spielt sie der Klasse aus der Sicht des Ozelotweibchens vor. Plant jede Szene mit einem klassischen Storyboard.
- Gestaltet ein Informationsplakat über ein Tier oder eine Pflanze aus dem ecuadorianischen Amazonasgebiet, das oder die im Roman vorkommt, und über die Bedrohungen, denen es oder sie heute ausgesetzt ist.
- Recherchiert, wie das Volk der Shuar heute lebt und wie es sein Gebiet verteidigt. Nutzt Quellen der Organisationen der Shuar selbst und stellt vor, was ihr gelernt habt.
- Schreibt einen Brief von Antonio José an Rubicundo Loachamín, in dem er um einen neuen Roman bittet, und erklärt, welche Art von Geschichte er sich wünscht und warum.
- Gestaltet Vorder- und Rückseite des Umschlags für eine neue Ausgabe des Romans, mit einer selbst geschriebenen Zusammenfassung.
Häufige Fragen zum Unterrichten von Der Alte, der Liebesromane las
Für welche Klassenstufe eignet sich Der Alte, der Liebesromane las?
Der Roman wird in Lateinamerika häufig in der Sekundarstufe I und II gelesen, in den USA in AP-Spanish-Kursen und in Spanischkursen für Herkunftssprecher. Er ist kurz und sprachlich zugänglich, enthält aber Szenen von Gewalt gegen Menschen und Tiere; lesen Sie ihn vorher, um zu entscheiden, wie Sie ihn Ihrer Lerngruppe vorstellen.
Wie viel Zeit brauche ich für den Roman, und in welcher Reihenfolge setze ich die Aktivitäten ein?
Mit acht kurzen Kapiteln passt die Lektüre in drei bis vier Wochen. Eine mögliche Reihenfolge: Wortschatz und Schauplatz ab Kapitel 1, Rückblenden nach Kapitel 4 und Handlung, Konflikt, Ursache und Wirkung, Themen, Figurenanalyse und Entwicklung der Figur nach Abschluss der Lektüre. Schließen Sie mit der Aktivität über die Shuar und den Regenwald ab.
Wie bewerte ich die Schülerinnen und Schüler im Verlauf der Einheit?
Jede Aktivität in diesem Leitfaden enthält drei Bewertungskriterien, die Sie der Klasse von Anfang an zeigen können. Für die Note der Einheit kombinieren Sie zwei Pflicht-Storyboards, etwa das Handlungsdiagramm und die Aktivität über die Shuar, mit einem Storyboard nach Wahl der Lernenden. So bewerten Sie Verständnis, Analyse und eine respektvolle Darstellung.
Wie passe ich den Leitfaden für Lernende mit Spanisch als Fremdsprache und für Herkunftssprecher an?
Beginnen Sie bei Lernenden, die Spanisch als Fremdsprache lernen, mit dem visuellen Wortschatz und dem Schauplatz, und verwenden Sie in allen Aktivitäten Wortspeicher und Mustersätze. Legen Sie bei Herkunftssprechern den Schwerpunkt auf das Schreiben: pretérito und imperfecto, Konnektoren und Akzentsetzung. Die Illustrationen ermöglichen es allen, ihr Verständnis zu zeigen, auch wenn sie noch nicht flüssig schreiben.
Welche Diskussionsfragen eignen sich für den ganzen Roman?
Drei Fragen, die sich durch das ganze Werk ziehen: Warum widmet Sepúlveda den Roman Chico Mendes? Was geben die Liebesromane Antonio José, was ihm das Dorf nicht gibt? Wer versteht den Regenwald am besten, und warum? Kommen Sie zu Beginn, in der Mitte und am Ende der Lektüre auf sie zurück, um zu sehen, wie sich die Antworten verändern.
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