Die Schüler haben nun alle grundlegenden Schritte gelernt und praktiziert, um den direkten und indirekten Objektpronomen zu beherrschen. Sie sind bereit, diese Pronomen in einem größeren Zusammenhang zu verwenden. Lassen Sie die Schüler eine zusammenhängende Erzählung schreiben, die auf eine wesentliche Verwendung von direkten und indirekten Objektpronomen setzt. Die Zuweisungserwartungen können mühelos auf die Fähigkeiten und Bedürfnisse eines Schülers zugeschnitten werden, aber die Schüler müssen mindestens drei verschiedene direkte Objektpronomen einbeziehen und mindestens drei verschiedene indirekte Objektpronomen ist ein guter Ausgangspunkt. Ähnlich, mit der Erzählung, sollten die Schüler mindestens vier Zellen verwenden, aber der Lehrer kann mehr verlangen. Für weitere Verstärkung, unterhalb jeder Zelle, haben die Schüler die Pronomen verwendet, ihre Übersetzungen, und / oder wenn sie direkt oder indirekt sind.
(Diese Anweisungen sind vollständig anpassbar. Nachdem Sie auf "Aktivität kopieren" geklickt haben, aktualisieren Sie die Anweisungen auf der Registerkarte "Bearbeiten" der Aufgabe.)
Beziehen Sie die Schüler durch interaktive Spiele ein, um direkte und indirekte Objektpronomen vorzustellen. Spiele machen abstrakte Grammatikbegriffe greifbar, helfen den Schülern, die Verwendung der Pronomen lebendig zu visualisieren und zu merken, in einer lebhaften, druckfreien Umgebung.
Bereiten Sie Karten mit Sätzen vor, in denen Objektpronomen fehlen, und Matching-Karten mit den richtigen Pronomen. Lassen Sie die Schüler in Paaren oder kleinen Gruppen arbeiten, um Sätze und Pronomen zuzuordnen, und fördern Sie das Selbstvertrauen durch kollaboratives Problemlösen.
Teilen Sie die Klasse in Teams. Nennen Sie Sätze und lassen Sie die Schüler zum Tafel laufen, um das richtige Pronomen zu schreiben. Diese kinästhetische Aktivität aktiviert die Klasse und festigt schnelles Abrufen der direkten und indirekten Objektpronomen.
Präsentieren Sie alltägliche Situationen im Klassenzimmer (wie das Verteilen von Materialien oder das Weitergeben von Notizen) und bitten Sie die Schüler, diese mit Objektpronomen zu beschreiben. Kontextualisierung der Grammatik zeigt den Schülern ihren praktischen Wert und verbessert die Merkfähigkeit.
Geben Sie den Schülern eine kurze Austrittsaufgabe, bei der sie fehlende Pronomen ergänzen oder Sätze korrigieren. Diese sofortige Überprüfung hilft, das Verständnis zu messen und die nächsten Unterrichtsschritte zu planen.
Direkte Objektpronomen ersetzen das Substantiv, das die direkte Aktion des Verbs empfängt, während indirekte Objektpronomen sich auf die Person oder Sache beziehen, die von der Aktion profitiert oder betroffen ist. Zum Beispiel, in "Le di el libro" ("Ich gab ihm das Buch"), ist "le" das indirekte Objektpronomen (an ihn/sie).
Beginnen Sie mit klaren Beispielen für jeden Pronomen-Typ, dann verwenden Sie kontextbezogene erzählerische Aufgaben, bei denen die Schüler beide einschließen müssen. Gestalten Sie das Lernen so, dass die Schüler die Pronomen identifizieren, übersetzen und kategorisieren, die sie in ihren Texten verwenden.
Lassen Sie die Schüler eine kurze Erzählung oder einen Comic mit mindestens drei direkten und drei indirekten Objektpronomen schreiben. Unter jedem Abschnitt können die Schüler die Pronomen auflisten, ihre Bedeutungen angeben und sie als direkt oder indirekt kennzeichnen zur Verstärkung.
Kontextbezogenes Üben hilft den Schülern, Grammatikregeln natürlich zu internalisieren, verbessert die Sprachflüssigkeit und bereitet sie auf die echte spanische Kommunikation vor, bei der beide Pronomenarten häufig zusammen auftreten.
Ermöglichen Sie den Schülern, in ihrem eigenen Tempo zu arbeiten, passen Sie die Anzahl der erforderlichen Pronomen an, stellen Sie klare Beispiele bereit und fördern Sie visuelle Hilfsmittel wie Diagramme. Die Anpassung der Aufgaben hilft allen Schülern, mit spanischen Objektpronomen erfolgreich zu sein.