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Aktivitätsübersicht




Mit der traditionellen TP-CASTT-Aktivität können Schüler zwei Gedichte mit ähnlichen Themen und Themen vergleichen. Im folgenden Beispiel werden "Dreams" und "A Dream Deferred" verglichen, um das gemeinsame Thema der Wichtigkeit von Träumen und Zielen hervorzuheben.


TP-CASTT Beispiel für "Träume"

T

TITEL

Ich denke, der Titel handelt wahrscheinlich von Träumen. Vielleicht die Träume, die wir haben, wenn wir schlafen? Oder Ziele im Leben?
P

PARAPHRASE

Das Gedicht spricht von der Wichtigkeit, an Träumen festzuhalten, denn ohne sie ist das Leben leer, bedeutungslos, gebrochen und unfruchtbar.
C

KONNOTATION

Der Erzähler verwendet Wörter wie "sterben, Vogel mit gebrochenem Flügel, gehen, unfruchtbares Feld" und "gefroren", um das kalte und leere Bild eines Lebens ohne Träume und Ziele hervorzuheben.
EIN

Einstellung / Ton

Der Ton des Erzählers ist von Dringlichkeit und Zuversicht. Der Erzähler drängt den Leser, weiterhin an ihren Träumen festzuhalten, und der Erzähler scheint zu wissen, wie wichtig es ist, an Träumen festzuhalten.
S

VERSCHIEBUNG

In diesem speziellen Gedicht gibt es keine offensichtliche Verschiebung zwischen Zeilen oder Strophen. Beide Strophen sind Warnungen davor, was passiert, wenn jemand die Hoffnung auf seine zukünftigen Ziele aufgibt.
T

TITEL

In diesem Gedicht geht es darum, Ziele im Leben festzuhalten. Es geht nicht darum, Träume zu schlafen, obwohl sich unsere Ziele manchmal dort manifestieren.
T

THEMA

Das Thema des Gedichts ist, an Zielen festzuhalten und die Hoffnung, eines Tages sie zu erreichen, denn ohne Ziele ist das Leben gebrochen, leer und ohne Ziel.

TPCASTT Beispiel für "A Dream Deferred"

T

TITEL

Der Titel könnte von einem Traum handeln, der später verschoben wird.
P

PARAPHRASE

Der Erzähler fragt sich, was mit Trägern geschieht, die zurückgestellt werden, und fragt sich, was sie in einer Reihe von Gleichnissen tun. Der Erzähler fragt sich, ob sie austrocknen, eitern, schlecht stinken, zu alt und zu süß werden, wie eine schwere Ladung durchhängen oder schließlich explodieren.
C

KONNOTATION

Der Erzähler verwendet Vergleiche, um die verschiedenen Arten aufzuzeigen, in denen ein ausgeschiedener Traum für sich selbst etwas anderes werden kann. Der Erzähler verwendet Wörter und Sätze wie "austrocknen, eitern wie eine Wunde, stinken wie verfaultes Fleisch, Kruste und Zucker über, sags" und "explodieren", um alle Sinne des Lesers beim Nachdenken über einen wichtigen Traum zu erreichen.
EIN

Einstellung / Ton

Der Ton des Erzählers ist wirklich bis zum Ende neugierig, wenn der Erzähler in Kursivschrift fragt, ob ein Traum, der zurückgeblieben ist, explodiert, der stärker zu sein scheint - und sogar hoffnungsvoll, dass er es tun wird.
S

VERSCHIEBUNG

Die Verschiebung erfolgt nach der zweiten, langen Strophe, die all die verschiedenen Dinge fragt, die ein Traum zurückstellen könnte. In der dritten Strophe scheint der Erzähler etwas besiegt zu sein, als ob vielleicht gar nichts geschieht - aber dann, in der letzten Zeile, macht der Erzähler munter und kursiv, fast hoffnungsvoll, dass ein aufgeschobener Traum explodieren könnte.
T

TITEL

Ich hatte Recht mit meiner Annahme, dass das Gedicht von einem Traum handeln könnte, der für eine Weile verschoben wird, aber der Erzähler stellt tatsächlich in Frage, was er in der Zeit tun könnte, in der er abgesetzt wird.
T

THEMA

Das Thema des Gedichtes besteht darin, vorsichtig zu sein, was ein Traum, der zu lange auf sich warten lässt, tun wird. Es wird dem Träumer vielleicht nicht sofort etwas abverlangen, aber irgendwann wird es vielleicht zu viel und muss erfüllt werden.


Vorlage und Klasse Anweisungen

(Diese Anleitung ist vollständig anpassbar.) Nach dem Klicken auf "Zuweisung kopieren" ändern Sie die Beschreibung der Zuordnung in Ihrem Dashboard.)



Studentenanweisungen

Führen Sie eine TP-CASTT-Vergleichsanalyse von "Dreams" und "A Dream Deferred" durch. Denken Sie daran, dass TP-CASTT steht für Titel, Paraphrase, Konnotation, Haltung / Ton, Shift, Titel, Thema.


  1. Klicken Sie auf "Use this Template" aus der Zuordnung.
  2. Wählen Sie eine beliebige Kombination von Szenen, Zeichen, Items und Text, um jeden Buchstaben von TP-CASTT darzustellen.
  3. Schreiben Sie ein paar Sätze, die die Bedeutung oder Bedeutung der Bilder beschreiben.
  4. Finalize Bilder, bearbeiten und korrigieren Sie Ihre Arbeit.
  5. Speichern und abgeben Storyboard zur Zuweisung.

Unterrichtsreferenz

Klassenstufe 6-12

Schwierigkeitsgrad 3 (Entwicklung zur Meisterschaft)

Art der Zuordnung Einzelperson Oder Gruppe

Art der Aktivität: TP-CASTT Poesie-Analyse


Rubrik

(Sie können auch Ihre eigene in der Quick Rubric erstellen.)


TPCASTT Analyse Rubrik Vorlage (Titel, Paraphrase, Konnotation, Einstellung / Ton, Verschieben, Titel, Thema)
TP-CASTT ist eine Abkürzung für eine Reihe von Fragen, die man bei der Analyse eines Gedichts fragen muss. TP-CASTTING ein Gedicht hilft, einige der komplizierteren Sprache, Ton-Geräte und literarische Elemente, die zunächst verwirrend sein kann brechen. Erstellen Sie ein Storyboard, das die wichtigsten TP-CASTT-Aspekte des Gedichts analysiert, einschließlich genauer oder interessanter Darstellungen und vollständiger Erläuterungen.
Leistungsfähig
33 Points
Entstehenden
27 Points
Anfang
22 Points
Versuch es Noch Einmal
17 Points
TP-CASTT-Analyse
Jeder Aspekt von TP-CASTT wird gründlich und nachdenklich analysiert. Die beiden Titel-Aspekte zeigen Nachdenklichkeit. Die Paraphrase fasst die Hauptgedanken des Gedichts in den Worten des Studenten richtig zusammen. Die Konnotation verwendet eine gesunde Stichprobe von Wörtern aus dem Gedicht, die wichtige Ideen hervorheben. Die Einstellung / Ton ist angemessen und diskutiert, wie der Ton ändert sich im gesamten Gedicht, falls zutreffend. Die Verschiebung (en) wird korrekt erkannt und erklärt. Das Thema identifiziert markiert die Bedeutung des Gedichts und bietet Einsicht, und es wird durch Beweise aus dem Text unterstützt.
Die meisten Aspekte von TP-CASTT werden gründlich und nachdenklich analysiert. Bei der Diskussion der Aspekte, kann der Schüler haben wichtige Beweise vergessen, oder sie können unklar sein, in ihrer Analyse. Der Kursteilnehmer zeigt ein grundlegendes Verständnis jedes der Teile des Akronym, aber kann sie nicht vollständig auf die ausgewählte Passage anwenden.
Die meisten Aspekte von TP-CASTT werden mit grundlegenden Beweisen und Zitaten aus dem Gedicht zur Verfügung gestellt. Der Schüler kann in der Lage sein, die Elemente richtig zu identifizieren, aber nicht in der Lage, sie vollständig zu erklären oder zu enthüllen Einsicht. Die Diskussion ist rudimentär und / oder kann gehetzt scheinen.
Einige Aspekte von TP-CASTT fehlen oder sind zu gering eingeschränkt, oder die meisten Aspekte von TP-CASTT sind falsch. Der Student macht keinen Versuch, Einblick in seine Analyse zu offenbaren.
Darstellungen
Die Darstellungen von jedem Aspekt von TP-CASTT sind genau auf das Gedicht, oder bieten eine interessante, kreative oder aufschlussreiche visuelle Interpretation des Elements in dem Gedicht. Es ist offensichtlich, dass der Student viel Zeit, Kreativität und Bemühungen verbracht hat, jede künstlerische Darstellung sorgfältig zu gestalten.
Die meisten der Darstellungen von jedem Aspekt von TP-CASTT sind genau auf das Gedicht, oder bieten eine interessante, kreative oder aufschlussreiche visuelle Interpretation des Elements in dem Gedicht. Es ist offensichtlich, dass der Schüler blieb auf Aufgabe und legte Zeit und Mühe in Crafting jede künstlerische Darstellung.
Die meisten der Darstellungen von jedem Aspekt von TP-CASTT sind genau für das Gedicht, aber sie sind minimal. Es kann einige Ungenauigkeiten oder Beweise dafür geben, dass sich der Schüler von der Aufgabe entfernt hat. Der Kursteilnehmer kann nicht viel Aufmerksamkeit zum Detail bezahlt haben, wenn er jede Darstellung herstellt, und es kann Beweis des Rausches oder der begrenzten Bemühung geben.
Einige der Darstellungen von jedem Aspekt von TP-CASTT sind ungenau, fehlen oder zu begrenzt zu punkten. Es ist offensichtlich, dass der Student nicht viel Zeit, Mühe und Kreativität in Crafting jede künstlerische Darstellung.
Englische Konventionen
Ideen sind organisiert. Zeigt die Kontrolle über Grammatik, Nutzung und Mechanik. Zeigt vorsichtiges Korrekturlesen.
Ideen sind organisiert. Enthält wenige Fehler in Grammatik, Verwendung und Mechanik. Zeigt einige Korrekturlesen.
Ideen sind organisiert. Enthält Fehler in Grammatik, Verwendung und Mechanik, die Kommunikation stören. Zeigt einen Mangel an Korrektur.
Enthält zu viele Fehler in Grammatik, Verwendung und Mechanik; (Und / oder) Fehler die Kommunikation ernsthaft beeinträchtigen. Zeigt einen Mangel an Korrektur.


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Bildzuordnungen
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