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Poesieanalyse und TPCASTT

Poesie ist möglicherweise die ausdrucksstärkste Form der Literatur. Es weckt Emotionen, setzt Stimmungen, erzählt Geschichten und erzeugt tiefe und tiefe und universelle Gefühle bei den Lesern. Dieselbe Qualität macht es jedoch schwieriger, Poesie zu analysieren als Prosa, und kann für ungeübte Schüler frustrierend sein.

Wenn Sie den Schülern beibringen, ein Gedicht mit einer bestimmten Reihenfolge der Operation zu betrachten, erhalten Sie einen Rahmen für die Analyse. TPCASTT steht für Titel, Paraphrase, Konnotation, Einstellung / Ton, Verschiebung, Titel, Thema. Diese Methode ist großartig, um die Schüler mit wenig Unterstützung des Ausbilders zu lesen und abzuleiten. Die TPCASTT-Poesieanalyse verstärkt Schlüsselthemen und stellt sicher, dass die Schüler die wichtigen Konzepte jedes Gedichts verstehen. Nutzen Sie einige oder alle Aktivitäten in diesem Lehrbuch, um Ihre Schüler für Poesie zu begeistern!


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Unser empfohlener TPCASTT-Stundenplan

In dieser Lektion wird ein Überblick über das TPCASTT-System zur Interpretation von Poesie gegeben und den Schülern ein System der Hypothese und Entdeckung vermittelt. Dies hilft den Schülern, sich mit den Feinheiten der Dichtung außerhalb des Textes auseinanderzusetzen.

Klassenstufe: 3-12

Standards

Obwohl diese Lektion in vielen Klassenstufen angewendet werden kann, sind die Common Core State Standards für die Klassen 9-10 nachstehend aufgeführt. Die für die richtige Einstufung geeigneten Stränge finden Sie in Ihren Common Core State Standards.

  • ELA-Literacy.RL.6.1: Cite textual evidence to support analysis of what the text says explicitly as well as inferences drawn from the text
  • ELA-Literacy.RL.7.1: Cite several pieces of textual evidence to support analysis of what the text says explicitly as well as inferences drawn from the text
  • ELA-Literacy.RL.8.1: Cite the textual evidence that most strongly supports an analysis of what the text says explicitly as well as inferences drawn from the text
  • ELA-Literacy.RL.9-10.2: Determine a theme or central idea of a text and analyze in detail its development over the course of the text, including how it emerges and is shaped and refined by specific details; provide an objective summary of the text

Zeit: Zwei 45-minütige Klassentreffen

Lektionsspezifische grundlegende Fragen

  1. Wie schaffen große Schriftsteller eine Stimmung, die ein Leser durch seine Arbeit fühlen kann?
  2. Was sind die Teile eines Gedichts und wie können wir lernen, seine Bedeutung zu analysieren?
  3. Welche Bedeutung hat der Titel eines Gedichts?
  4. Wie beeinflussen literarische Elemente das Verständnis eines Lesers für ein literarisches Werk?

Ziele

Die Teilnehmer können die Elemente eines Gedichts mit der TPCASTT-Operationsmethode für die Analyse der Poesie lesen und erklären.


Vor dem Lesen

Vor dem Lesen ist es eine gute Idee, die Schüler mit den Schritten von TPCASTT vertraut zu machen und mögliche Begriffe zu besprechen, die für sie möglicherweise neu sind.


T

TITEL

Bitten Sie die Schüler, über den Titel nachzudenken, und sagen Sie vorher, worum es in dem Gedicht geht. Stellen Sie sicher, dass dies gemacht wird, bevor Sie das Gedicht lesen oder Hintergrundinformationen geben.
P

PARAPHRASE

Nach dem Titel sollten die Schüler das Gedicht umschreiben. Die Schüler können das Gedicht Zeile für Zeile in ihre eigenen Wörter übersetzen oder die Arbeit als Ganzes zusammenfassen. Sagen Sie ihnen an dieser Stelle, dass Sie nicht raten sollen, was der Autor sagen könnte. Halten Sie die Dinge konkret und wörtlich.
C

KONNOTATION

Nun ist es Zeit für die Schüler, tiefer zu schauen. Bitten Sie sie, das Gedicht auf eine Bedeutung zu prüfen, die über das hinausgeht, was im Text steht. Bitten Sie sie, zu folgern, zu raten, zu hinterfragen und über die Emotionen und Gefühle nachzudenken, die die Linien hervorrufen. Sie sollten nach Bildsprache, Bildsprache und Klangelementen suchen.
EIN

ATTITUDE / TONE

Fragen Sie nach dem Ton des Sprechers. Bitten Sie sie, ein paar Worte zu finden, um zu beschreiben, wie sich dieser Ton anhört. Ist es verärgert, verrückt, fröhlich, melancholisch? Sie können direkte Anführungszeichen finden oder Wörter auflisten, die alle ähnliche Konnotationen haben.
S

VERSCHIEBUNGEN

Bitten Sie die Schüler, über die Haltung oder den Ton des Sprechers nachzudenken und Veränderungen oder Veränderungen zu bemerken. Sie können gezielt nach Schlüsselwörtern, Zeitumstellungen und Satzzeichen suchen, die sich von den vorangegangenen unterscheiden.
T

TITEL

Bitten Sie die Schüler, den Titel noch einmal zu prüfen. Nun, da sie viel von den wörtlichen und interpretativen Bedeutungen der Arbeit aufgedeckt haben, fragen Sie sie, was sie für den Titel halten. Waren sie bei ihrer ersten Vorhersage richtig? Waren sie falsch? Warum?
T

THEMA

Lassen Sie die Schüler schließlich selbst sagen, was das Thema des Gedichts ist. Was haben sie gelernt? Was wollte der Autor, der Erzähler oder der Sprecher dem Leser mitteilen?

Während des Lesens


Es ist wichtig, dass sich die Schüler darauf konzentrieren, das vorgelesene Gedicht vor dem TPCASTT zu hören. Wir empfehlen den Schülern, es sich leise vorzulesen, es dann vom Lehrer vorlesen zu lassen oder Multimedia zu verwenden. Nachdem die Schüler sie zweimal gelesen haben, fragen Sie sie, was sie gefangen haben oder was sich beim zweiten Mal, als sie es hörten / lasen, verändert hat. Achten Sie darauf, nicht in eine große Klassendiskussion zu geraten, da dies die Aktivität beeinträchtigen könnte.

Wussten Sie, dass YouTube eine großartige Quelle für Gedichte ist? Viele berühmte Autoren, Musiker und Schauspieler haben eigene Versionen berühmter Gedichte aufgenommen. Meine persönlichen Favoriten sind Willem Dafoe, Anthony Hopkins und Christopher Walken, die Edgar Allan Poe lesen!


Nach dem Lesen

Wenn Sie zum ersten Mal TPCASTT mit Ihren Klassen durchführen, sollten Sie kooperatives Lernen zulassen. Lassen Sie die Schüler zu zweit oder in Gruppen gemeinsam die Analyse durchführen. Wenn dies nicht das erste Mal ist, fordern Sie sie heraus, indem Sie sie bitten, es einzeln zu tun. Der Lehrer kann sich nach Bedarf jederzeit für ein "Denken, Paar, Teilen" entscheiden.

Sobald das Arbeitsblatt fertiggestellt und geprüft wurde, können die Schüler ihr Storyboard erstellen und erklären, was sie für ihre Ideen gefunden haben. Anschließend können Sie die Schüler ihre Storyboards und Erkenntnisse der Klasse präsentieren lassen! Lesen Sie einfach unseren Artikel zur Präsentation eines Storyboards!

Wenn Sie keinen Computerzugang haben, können Sie direkt mit dem Teilen und der Klassendiskussion beginnen.


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Weitere Aktivitäten wie diese finden Sie in unseren Kategorien " Mittelstufe ELA" und " Mittelstufe ELA"!
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