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Soziale Geschichten im Klassenzimmer

Von Meghan Kyne

Finden Sie diese und ähnliche Ressourcen in unserer Sonderpädagogik- Kategorie! Eine Übersicht über Social Stories finden Sie unter "Einführung in Social Stories".



Die meisten Menschen lernen, sich angemessen zu verhalten - das heißt, sie folgen Regeln, Erwartungen, Routinen und etablierten sozialen Normen - indem sie die Menschen um sie herum beobachten und ihr Verhalten entsprechend dem Feedback anpassen, das sie von anderen erhalten. Es ist ein Prozess, der natürlich durch die Entwicklungsstadien geschieht. Natürlich orientieren wir uns an Regeln, Konsequenzen und sozialer Orientierung, aber manchmal reichen diese Grenzen nicht aus, um soziale Fähigkeiten zu entwickeln. Für diejenigen, die diese Verhaltensweisen natürlich nicht lernen können, müssen sie gelehrt werden. Ähnlich wie bei der Bereitstellung von zielgerichtetem Unterricht in Mathematik oder ELA benötigen einige Schüler direkte Anweisungen zum Verhalten.

Behinderungen wie Autismus-Spektrum-Störung (ASD), Aufmerksamkeitsdefizit-Hyperaktivitätsstörung (ADHS), Verhaltensstörungen, Stimmungsstörungen und Lernschwierigkeiten können die Fähigkeit eines Kindes beeinträchtigen, Situationen genau wahrzunehmen, sich in andere hineinzufühlen und Verhalten zu regulieren. Diese Defizite erschweren es Kindern, angemessenes Verhalten zu lernen. Studierende, die sich diesen Herausforderungen stellen, profitieren vom direkten Unterricht in sozialen Fähigkeiten. Social Stories sind nur eine von vielen Komponenten eines Curriculums für soziale Kompetenzen, um diesen Schülern zu helfen, sich auf bestimmte Situationen vorzubereiten und positives Verhalten zu verstärken.



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Social Stories wurden ursprünglich entwickelt, um Kinder mit ASD auf einer Eins-zu-Eins-Basis zu unterstützen. Die Praktiker haben jedoch den Nutzen der Verwendung dieser Geschichten mit Kindern erkannt, die aus verschiedenen Gründen soziale Kämpfe haben, sowohl einzeln als auch im ganzen Gruppenunterricht.

Die Verwendung von sozialen Geschichten im gesamten Gruppenunterricht ist effektiv, wenn die gesamte Gruppe ein ähnliches Qualifikationsdefizit aufweist. Wenn zum Beispiel die gesamte Gruppe Schwierigkeiten hat, das Verhalten auf Exkursionen zu regulieren, wird eine soziale Geschichte darüber, was zu erwarten ist und wie sie sich verhalten soll, der gesamten Gruppe zugute kommen.



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Mr. Yez schuf eine Story auf Storyboard That, die seine Klasse bei der Entwicklung eines angemessenen Verhaltens bei Übergängen zu Specials unterstützen sollte. Das Lesen der Geschichte als eine Klasse ist Teil der Morgenroutine geworden. Nachdem sie die Geschichte gelesen haben, praktiziert er das Verhalten mit ihnen. Die Praxis gibt den Schülern die Möglichkeit zu erfahren, was sie lesen und gibt Herrn Yez die Möglichkeit, Feedback zu geben. Wenn die Schüler Fortschritte zeigen, wird Herr Yez seine Beteiligung an diesem Prozess verringern. Zuerst lässt er seine Schüler die Geschichte unabhängig voneinander lesen, bevor sie als Gruppe üben. Schließlich, da die Klasse in der Lage ist, ohne Zwischenfälle konsequent zu wechseln, wird Mr. Yez die Klasse komplett von der Geschichte abbringen. Er wird die Konsistenz bewahren, indem er weiterhin das in der Geschichte beschriebene Verfahren befolgt und bei jedem Übergang Feedback gibt.



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Mr. Yetz schuf seine soziale Geschichte, indem er zuerst die Aufgabe identifizierte, die er wollte. Obwohl seine Schülergruppe den ganzen Tag über mit Verhaltensschwierigkeiten konfrontiert war, stellte er fest, dass Übergänge für alle seine Schüler zeitweilig problematisch waren. Als nächstes identifizierte er Zielverhalten - das Verhalten, das er beseitigen wollte - und identifizierte, was er stattdessen von seinen Schülern wollte. Die Schule von Herrn Yetz verwendet den Ausdruck "sicherer Körper", was bedeutet, dass jemand nicht vor dem Personal wegrennt, einer, der sich nicht verletzt, und einer, der anderen nicht weh tut. Ein "ruhiger Körper" ist jemand, der nicht aufgeregt ist und sich in seinem Sitz oder Raum im Raum befindet. "Leise Stimme" bedeutet nicht reden. Die Studenten sind mit diesen drei Phrasen sehr vertraut, da sie Teil der täglichen Erwartungen sind. Herr Yez beschließt, bei dem zu bleiben, was die Kinder bereits wissen, um die früheren Erwartungen zu verstärken und die Kontinuität in der Schule aufrechtzuerhalten. Als nächstes skizzierte er die Schritte, die die Schüler absolvieren mussten. Für jeden Schritt schrieb er ein oder zwei Sätze, die beschreiben, was zu erwarten ist und welche Maßnahmen sie ergreifen sollten. Da viele Schüler, die Schwierigkeiten haben, soziale und Verhaltenserwartungen zu lernen, auch Schwierigkeiten haben, die Folgen ihres Verhaltens zu verstehen oder zu sehen, hat er die Auswirkungen einbezogen, die ihr Verhalten auf andere haben könnte. Schließlich schuf Herr Yetz mit Storyboard That ein Bild, um jeden Schritt zu begleiten. Das Bild zeigt, was von den Schülern erwartet wird.

Mr. Yetz verwendet soziale Geschichten, um die soziale Entwicklung einzelner Schüler zu unterstützen. Seine Studentin Stefanie hat es schwer, ihre Wut und Frustration in unstrukturierten Zeiten zu bewältigen - typischerweise während der Übergänge - auf dem Gang zu gehen und im Bus ein- und auszusteigen. Sie hat auch eine schwierige Zeit während des Mittagessens, der Pause und der Wahlzeit im Klassenzimmer.

Herr Yez hat mit Stefanie an der Entwicklung von Bewältigungsstrategien gearbeitet. Sie war am erfolgreichsten, wenn sie sich aus Situationen entfernte und fünfmal tief durchatmete, wenn sie wütend oder frustriert war. Mr. Yetz schuf eine soziale Geschichte, die den Einsatz dieser Strategien verstärkt. Er liest die Geschichte mit ihr jeden Morgen während des unabhängigen Lesens und dann überprüfen sie ihre Bewältigungsstrategien. Wenn Stefanie diese Strategien konsequenter anwenden kann, wird Herr Yez seine Rolle im Prozess zur Steigerung der Selbstwirksamkeit von Stefanie nach und nach verringern. Er lässt sie die Geschichte selbstständig lesen und trifft sie dann, um ihre Bewältigungsfähigkeiten zu üben. Schließlich wird Mr. Yez es ihr erlauben, die gesamte Übung unabhängig zu absolvieren. Wenn Stefanie die Fähigkeit zeigt, die in ihrer Sozialgeschichte beschriebenen Schritte zu verfolgen, wird Mr. Yez sie von der Geschichte abbringen.



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Bei der Entwicklung von Stefanies Sozialgeschichte identifizierte Mr. Yez zunächst ihr Zielverhalten. Stefanies aggressive Handlungen sind die schädlichsten für ihren schulischen Erfolg, sowohl akademisch als auch sozial. Er identifizierte die Situationen, in denen sie sich ausspielt. Anstatt bestimmte Zeiten wie "Pause" oder "im Flur" zu nennen, benutzte er die Begriffe "wütend" und "frustriert", denn dies sind die Emotionen, die Stefanie unmittelbar vor ihrem Zielverhalten identifizieren konnte. Herr Yez identifizierte ihr Verhalten, die Konsequenzen, die ihr Verhalten haben kann, ihre Bewältigungsstrategien und die positiven Ergebnisse, die sich aus der Verwendung ihrer Bewältigungsstrategien ergeben. Für jeden dieser Gegenstände konstruierte Herr Yez ein oder zwei einfache Sätze. Schließlich hat er alles zusammengefügt mit den Bildern, die er auf Storyboard That.



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