Wie das Sprichwort sagt, gibt es mehr als nur eine Möglichkeit, eine Handlung zu entfernen! Dies gilt insbesondere im Klassenzimmer. Nachdem ich mit zahlreichen Grundschullehrern gesprochen hatte, habe ich festgestellt, dass jeder seine bevorzugte Methode hat, um dasselbe Konzept zu vermitteln. Alle Lehrer, mit denen ich sprach, stellten ihr bevorzugtes Diagramm dar und baten die Schüler, ein einfaches Arbeitsblatt auszufüllen, das ihre Gliederung verstärkt. Mit der Kraft von Storyboard That können Sie und Ihre Schüler diese Diagramme auf die nächste Stufe bringen.
Für die High School und die Middle School lesen Sie unseren Artikel zum Diagramm.
Plot ist das Hauptereignis einer Geschichte, das vom Verfasser als zusammenhängende Folge von Ereignissen entworfen und präsentiert wird. Verschiedene Genres oder Arten von Literatur können unterschiedliche Sequenzen enthalten oder unterschiedliche Terminologie verwenden. Dieser Artikel richtet sich an Grundschullehrer, die ihren Schülern die Teile einer Geschichte unterrichten.
Der Beginn einer Literaturarbeit; Die Einstellung und die Zeichen werden eingeführt.
Der "Konflikt" oder "Problem" ist das Haupthindernis, das die Hauptfigur überwinden muss.
Die Reihenfolge der Ereignisse oder Versuche, das Problem zu überwinden.
Der Wendepunkt der Geschichte.
Wie wurde das Problem gelöst?
Das Ende der Geschichte, die Lektion oder Moral gelernt.
Obwohl diese Lektion mehrere Altersgruppen abdeckt, sind im Folgenden allgemeine Kernstatusstandards für die Besoldungsgruppe 5 aufgeführt. Informationen zu den richtigen für die Klassenstufe geeigneten Normen finden Sie in Ihren Common Core State-Standards.
Die Studierenden können die Teile einer Geschichte anhand von Details aus dem Text erklären.
BME: Anfang, Mitte, Ende
Für junge Leser und Hörer, die die Teile einer Geschichte mit einem "BME" darstellen, sind sie einfach. In diesem Szenario lesen die Schüler möglicherweise selbst oder werden vorgelesen. Mit der Anweisung ihres Tauchlehrers füllen sie laut Klasse eine dreisäulige Tabelle aus. Jede Spalte enthält Details zu Beginn, Mitte und Ende der Geschichte. Diese Aktivität für junge Leser ist hervorragend geeignet, um die Sequenzierung zu verstärken!
Die Schüler können leicht lernen, die meisten Geschichten systematisch zusammenzufassen. Das "B" oder der Beginn der Zusammenfassung sollte nach dem Einfügen des Problems aufhören. Das „M“ oder die Mitte sollte nach dem Höhepunkt aufhören. Schließlich sollte das „E“ oder Ende die Lösung / Schlussfolgerung enthalten und erläutern, dh wie das Problem gelöst wurde.
Jemand, gesucht, aber dann
In diesem fünfstufigen Prozess werden die Schüler aufgefordert, bestimmte Aspekte der von ihnen gelesenen Geschichte in Erinnerung zu rufen. „Jemand“ bittet die Schüler, sich an die Hauptfigur zu erinnern und sie zu beschreiben. "Wanted" verlangt von den Schülern zu bewerten, was der Charakter tun wollte oder wollte. Das „Aber“ ist der Konflikt der Geschichte. Es ist das unvermeidliche Problem, mit dem die Hauptfigur konfrontiert ist, und muss sich stellen und beheben, bevor sie das bekommt, was sie wollen. Für das „So“ erklären die Schüler, auf welche Weise der Charakter versucht hat, das „Aber“ zu lösen. Es ist wichtig anzumerken, dass der Hauptcharakter manchmal mehrere Versuche durchführt, die bei den ersten Versuchen fehlschlagen. Schließlich kommen die Schüler zum „Dann“ der Geschichte. "Dann" bezieht sich auf den Versuch, das gelöste Problem zu lösen. Dies wird auch als Lösung bezeichnet.
Worum geht "s?
Ein anderes, ähnliches Fünf-Schritt-Diagramm ist "STORY". Dies ist ein hervorragendes Akronym, das im Unterricht verwendet werden soll, um den Schülern zu helfen, sich an die Abfolge von Ereignissen und Teilen einer Geschichte zu erinnern. Es ist sehr ähnlich zu "jemandem, wollte, aber so". Das Akronym steht für:
| S | S etting: Ort und Zeit |
|---|---|
| T | T alking Charaktere |
| O | O ops! Es gibt ein Problem |
| R | Wie kommt es , R esolved? |
| Y | Y es! Problem gelöst |
Event Arch
Der Ereignisbogen ist ein Diagramm, das in eine einfache Sprache unterteilt ist, die sich ideal für Grundschulklassen eignet. Beachten Sie, dass der Ereignisbogen und das Diagramm sehr ähnlich sind. Der Hauptunterschied ist die verwendete Terminologie und die Ersetzung von "Ereignissen" für "steigende Aktion". Für Hauptniveaus die Verwendung von Wörtern wie Einführung, Problem, Höhepunkt, Auflösung und Schlussfolgerung. Ich habe auch einige Diagramme gesehen, die das STORY-Akronym oder "Jemand, Wanted, But, So, Then" dann in ihre Gliederung einblenden.
Welcher Weg am besten in Ihrem Klassenzimmer funktioniert, wird empfohlen. Schließlich gibt es mehr als eine Möglichkeit, die Plotstruktur zu lehren!
Lassen Sie die Schüler ihr Storyboard an ein Papier anhängen, das eine ausführliche Erläuterung eines Elements im gesamten Roman erfordert, oder koppeln Sie diese Aufgabe mit einer Präsentation. In unserem Artikel erfahren Sie, wie Sie ein Storyboard präsentieren können.
Identifizieren Sie Schlüsselwörter im Zusammenhang mit der Geschichte und ihren Elementen und bringen Sie sie vorab bei. Diese Wörter können Begriffe enthalten, die sich auf das Setting, die Charaktere, den Konflikt oder bestimmte literarische Mittel beziehen. Verwenden Sie visuelle Elemente, Gesten, Beispiele aus dem wirklichen Leben und Kontext, um den Schülern zu helfen, die Bedeutung der Wörter zu verstehen.
Aktivieren Sie das Vorwissen der Schüler, indem Sie Themen im Zusammenhang mit der Geschichte diskutieren. Helfen Sie den Schülern, Verbindungen zwischen ihren eigenen Erfahrungen und den Themen oder Schauplätzen der Geschichte herzustellen.
Verwenden Sie visuelle Hilfsmittel wie Bilder, Diagramme oder Story Maps, um die verschiedenen Teile der Geschichte visuell darzustellen. Zeigen Sie beim Lesen oder Geschichtenerzählen visuelle Elemente an, um das Verständnis und die Analyse der Schüler zu unterstützen.
Modellieren Sie lautes Denken, indem Sie Ihre Denkprozesse verbalisieren, während Sie die Geschichte analysieren. Zeigen Sie den Schülern, wie sie Elemente einer Geschichte identifizieren, Vorhersagen treffen, Fragen stellen und aus dem Kontext auf Bedeutungen schließen können.
Beteiligen Sie die Schüler an gemeinsamen Aktivitäten, um die Elemente der Geschichte gemeinsam zu analysieren. Verwenden Sie grafische Organisatoren oder Arbeitsblätter, um ihre Analyse zu leiten und die Diskussion unter Gleichgesinnten und den Austausch von Ideen zu fördern.
Bieten Sie Satzrahmen oder Satzanfänge an, mit denen die Schüler ihre Ideen und Meinungen zur Geschichte ausdrücken können. Bieten Sie Sprachunterstützung durch Gerüsttechniken wie Wortbanken, Satzbeispiele oder Satzstämme.
Einige häufige Fehler sind die Verwendung von zu vielen oder zu wenigen Karten, die Verwendung unklarer oder verwirrender Bilder und die unzureichende Anleitung oder Unterstützung, um den Schülern beim effektiven Ausfüllen der Karten zu helfen. Ein weiterer häufiger Fehler besteht darin, zu viele Details aufzunehmen, was die Schüler überfordern und vom Hauptfokus des Storyboards ablenken kann.
Beim Erstellen von Storyboard-Karten ist es wichtig, das Alter und das Leseniveau Ihrer Schüler zu berücksichtigen. Verwenden Sie altersgerechte Sprache und Bilder und erwägen Sie, komplexe Konzepte in einfachere, leichter verdauliche Teile zu zerlegen. Es kann auch hilfreich sein, verschiedene Kartensätze für unterschiedliche Fertigkeitsstufen zu erstellen, damit die Schüler in ihrem eigenen Tempo und ihrem eigenen Verständnis arbeiten können.
Storyboard-Karten bieten eine visuelle Hilfe, die Schülern, die Schwierigkeiten beim Schreiben haben, helfen kann, ihre Gedanken und Ideen besser zu organisieren. Indem eine Geschichte in ihre Bestandteile zerlegt und mit Bildern illustriert wird, können die Schüler leichter erkennen, wie die Ereignisse in der Geschichte miteinander zusammenhängen und wie sie zur Gesamthandlung beitragen.
Ja, Storyboard-Karten können ein nützliches Werkzeug sein, um jedes Fach zu unterrichten, das einen narrativen oder sequentiellen Prozess beinhaltet. Sie könnten beispielsweise verwendet werden, um die Schritte eines wissenschaftlichen Experiments oder die Stadien eines historischen Ereignisses zu veranschaulichen.
