Resumen de la Actividad
La mentalidad de crecimiento es la creencia de que la inteligencia crece y cambia constantemente con esfuerzo, persistencia y un enfoque en el aprendizaje. Es la idea de que nuestros cerebros no están fijos y que podemos aprender casi cualquier cosa con tiempo, esfuerzo y la aceptación de los fracasos y los desafíos. La mentalidad fija, por otro lado, es la creencia de que nuestra inteligencia y cualidades son rasgos que no se pueden cambiar.
Después de leer el cuento No puedo hacer eso TODAVÍA de Esther Pia Cordova, los niños deben pensar en pensamientos positivos que los ayuden cuando luchan por lograr una meta. Usando un sitio web elegido por el maestro o una copia impresa de citas positivas, los estudiantes elegirán una cita que les guste. A continuación, los estudiantes crearán una celda que indique e ilustre esa cita y la imprimirán para recordar que todo es posible. Es posible que los maestros quieran plastificarlos o pegarlos con cinta adhesiva en los escritorios de los estudiantes.
Otros libros ilustrados para enseñar la mentalidad de crecimiento
- La mala semilla de John Jory
- Bob el artista de Marion Deuchars
- Mi mente fuerte de Niels Van Hove
- Cuando Sophie piensa que no puede por Molly Bang
- Drum Dream Girl de Margarita Engle
- Cómo atrapar una estrella por Oliver Jeffers
Instrucciones de Plantilla y Clase
(Estas instrucciones son completamente personalizables. Después de hacer clic en "Copiar actividad", actualice las instrucciones en la pestaña Editar de la tarea).
Fecha de vencimiento:
Objetivo: Cree una celda que ilustre y exprese una cita positiva de su elección.
Instrucciones para el estudiante
- Haga clic en "Iniciar asignación".
- Cree una ilustración que represente la cita utilizando personajes, escenas y elementos apropiados.
- Escriba la cita en el cuadro de descripción. Asegúrese de incluir quién dijo la cita.
- ¡Ahorre a menudo!
Referencia del Plan de Lección
Rúbrica
(También puede crear el suyo propio en Quick Rubric ).
| Competente 5 Points | Emergentes 3 Points | Comienzo 1 Points | |
|---|---|---|---|
| Explicación | Las descripciones son claras y al menos dos frases. | Las descripciones se pueden entender, pero son algo confusas. | Las descripciones no son claras y no son al menos dos oraciones. |
| Ilustraciones | Las ilustraciones representan las descripciones utilizando escenas, personajes y elementos apropiados. | Las ilustraciones se relacionan con las descripciones, pero son difíciles de entender. | Las ilustraciones no se relacionan claramente con las descripciones. |
| Evidencia de Esfuerzo | El trabajo está bien escrito y cuidadosamente pensado. | El trabajo muestra alguna evidencia de esfuerzo. | El trabajo muestra poca evidencia de algún esfuerzo. |
| Convenciones | La ortografía, la gramática y la puntuación son en su mayoría correctas. | La ortografía, la gramática y la puntuación son algo correctas. | La ortografía, la gramática y la puntuación son en su mayoría incorrectas. |
Resumen de la Actividad
La mentalidad de crecimiento es la creencia de que la inteligencia crece y cambia constantemente con esfuerzo, persistencia y un enfoque en el aprendizaje. Es la idea de que nuestros cerebros no están fijos y que podemos aprender casi cualquier cosa con tiempo, esfuerzo y la aceptación de los fracasos y los desafíos. La mentalidad fija, por otro lado, es la creencia de que nuestra inteligencia y cualidades son rasgos que no se pueden cambiar.
Después de leer el cuento No puedo hacer eso TODAVÍA de Esther Pia Cordova, los niños deben pensar en pensamientos positivos que los ayuden cuando luchan por lograr una meta. Usando un sitio web elegido por el maestro o una copia impresa de citas positivas, los estudiantes elegirán una cita que les guste. A continuación, los estudiantes crearán una celda que indique e ilustre esa cita y la imprimirán para recordar que todo es posible. Es posible que los maestros quieran plastificarlos o pegarlos con cinta adhesiva en los escritorios de los estudiantes.
Otros libros ilustrados para enseñar la mentalidad de crecimiento
- La mala semilla de John Jory
- Bob el artista de Marion Deuchars
- Mi mente fuerte de Niels Van Hove
- Cuando Sophie piensa que no puede por Molly Bang
- Drum Dream Girl de Margarita Engle
- Cómo atrapar una estrella por Oliver Jeffers
Instrucciones de Plantilla y Clase
(Estas instrucciones son completamente personalizables. Después de hacer clic en "Copiar actividad", actualice las instrucciones en la pestaña Editar de la tarea).
Fecha de vencimiento:
Objetivo: Cree una celda que ilustre y exprese una cita positiva de su elección.
Instrucciones para el estudiante
- Haga clic en "Iniciar asignación".
- Cree una ilustración que represente la cita utilizando personajes, escenas y elementos apropiados.
- Escriba la cita en el cuadro de descripción. Asegúrese de incluir quién dijo la cita.
- ¡Ahorre a menudo!
Referencia del Plan de Lección
Rúbrica
(También puede crear el suyo propio en Quick Rubric ).
| Competente 5 Points | Emergentes 3 Points | Comienzo 1 Points | |
|---|---|---|---|
| Explicación | Las descripciones son claras y al menos dos frases. | Las descripciones se pueden entender, pero son algo confusas. | Las descripciones no son claras y no son al menos dos oraciones. |
| Ilustraciones | Las ilustraciones representan las descripciones utilizando escenas, personajes y elementos apropiados. | Las ilustraciones se relacionan con las descripciones, pero son difíciles de entender. | Las ilustraciones no se relacionan claramente con las descripciones. |
| Evidencia de Esfuerzo | El trabajo está bien escrito y cuidadosamente pensado. | El trabajo muestra alguna evidencia de esfuerzo. | El trabajo muestra poca evidencia de algún esfuerzo. |
| Convenciones | La ortografía, la gramática y la puntuación son en su mayoría correctas. | La ortografía, la gramática y la puntuación son algo correctas. | La ortografía, la gramática y la puntuación son en su mayoría incorrectas. |
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“Al usar el producto, se entusiasmaron mucho y aprendieron muchísimo...”–Bibliotecaria de K-5 y profesora de tecnología educativa
“Estoy haciendo una cronología de Napoleón y pido a los estudiantes que determinen si Napoleón era una buena persona, una mala persona o algo intermedio”.–Profesor de Historia y Educación Especial
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