Resumen de la Actividad
Las historias sociales son historias cortas individualizadas sobre situaciones sociales que los niños pueden encontrar en cualquier momento. Usan palabras y/o imágenes para explicar interacciones, comportamientos y habilidades sociales, y ayudan a reforzar las habilidades de relación SEL. Las historias sociales deben ser breves y utilizar un lenguaje positivo, evitando palabras como “no”, “no puedo” y “no haré”. Para esta actividad, los maestros leerán en voz alta la historia social a continuación, elegirán una diferente para compartir o pedirán a los estudiantes que escriban la suya propia. A continuación, los estudiantes crearán un guión gráfico de 4 a 6 celdas que ilustre cada parte de la historia .
Ejemplo de historia social: me encanta correr cuando juego afuera. Me hace sentir bien. A veces quiero correr dentro de la escuela, pero es peligroso. Quiero mantenerme a mí mismo y a los demás seguros, por eso camino cuando estoy adentro. Mi maestra está feliz de que yo esté caminando en el edificio y eso me hace sentir bien.
Instrucciones de Plantilla y Clase
(Estas instrucciones son completamente personalizables. Después de hacer clic en "Copiar actividad", actualice las instrucciones en la pestaña Editar de la tarea).
Fecha de vencimiento:
Objetivo: Crear un guión gráfico que cuente e ilustre una historia social.
Instrucciones para el estudiante
- Haga clic en "Iniciar asignación".
- Escriba las partes de la historia social en los cuadros de descripción.
- En cada celda, cree una ilustración que represente la parte de la historia social utilizando personajes, escenas y elementos apropiados.
- ¡Ahorre a menudo!
Referencia del Plan de Lección
Rúbrica
(También puede crear el suyo propio en Quick Rubric ).
| Competente 5 Points | Emergentes 3 Points | Comienzo 1 Points | |
|---|---|---|---|
| Explicación | Las descripciones son claras y al menos dos frases. | Las descripciones se pueden entender, pero son algo confusas. | Las descripciones no son claras y no son al menos dos oraciones. |
| Ilustraciones | Las ilustraciones representan las descripciones utilizando escenas, personajes y elementos apropiados. | Las ilustraciones se relacionan con las descripciones, pero son difíciles de entender. | Las ilustraciones no se relacionan claramente con las descripciones. |
| Evidencia de Esfuerzo | El trabajo está bien escrito y cuidadosamente pensado. | El trabajo muestra alguna evidencia de esfuerzo. | El trabajo muestra poca evidencia de algún esfuerzo. |
| Convenciones | La ortografía, la gramática y la puntuación son en su mayoría correctas. | La ortografía, la gramática y la puntuación son algo correctas. | La ortografía, la gramática y la puntuación son en su mayoría incorrectas. |
Cómo enseñar regulación emocional a través de historias sociales
Introducción a la Regulación Emocional y las Historias Sociales
Comience la lección presentando el concepto de regulación emocional y su importancia en el manejo de sentimientos y comportamientos. Explique que las historias sociales son narrativas que se utilizan para enseñar y reforzar habilidades sociales y emocionales. Discuta los objetivos de la lección: comprender la regulación emocional y cómo las historias sociales pueden ayudar con esto.
Leer y Analizar Historias Sociales
Elija una historia social que se centre en la regulación emocional, como una historia sobre cómo reconocer y afrontar la ira, la frustración o la ansiedad. Leer la historia social seleccionada con los estudiantes, ya sea en voz alta o individualmente, según el formato. Anime a los estudiantes a analizar la historia discutiendo cómo los personajes de la historia regulan sus emociones y por qué es importante.
Crear Historias Sociales Personales
Proporcione a los estudiantes una plantilla o pautas para crear sus propias historias sociales personales relacionadas con la regulación emocional. Indique a los estudiantes que piensen en una situación o emoción específica que tienen problemas para regular y que creen una historia social que incluya el problema, una solución y estrategias para la regulación emocional. Los estudiantes pueden trabajar individualmente o en parejas para redactar sus historias sociales.
Compartir y Reflexionar Sobre Historias Personales
Haga que los estudiantes compartan sus historias sociales personales con la clase. Pueden leerlos en voz alta o resumir el contenido. Después de cada presentación, facilite una discusión sobre las estrategias y técnicas utilizadas en los cuentos para regular las emociones. Anime a los estudiantes a reflexionar sobre cómo las historias sociales pueden ayudarlos a ellos y a sus compañeros con la regulación emocional.
Preguntas frecuentes sobre el aprendizaje socioemocional: creación de historias sociales
¿Qué son las Historias Sociales y a quién están diseñadas para ayudar?
Las Historias Sociales son narrativas estructuradas desarrolladas para ayudar a las personas, principalmente aquellas con trastornos del espectro autista o desafíos de desarrollo relacionados, a comprender y navegar situaciones sociales. Estas narrativas brindan orientación y apoyo a las personas que pueden tener dificultades con las interacciones sociales, la comunicación o el comportamiento. Las Historias sociales están personalizadas para abordar dificultades sociales y de comunicación específicas, lo que las convierte en herramientas valiosas para que los educadores, terapeutas y cuidadores ayuden a quienes enfrentan desafíos sociales.
¿Cuáles son los componentes clave que se deben incluir en las hojas de trabajo para enseñar el proceso de creación de Historias Sociales efectivas?
Las hojas de trabajo eficaces para crear historias sociales deben abarcar varios componentes clave. Estos incluyen instrucciones paso a paso para identificar las habilidades o desafíos sociales específicos, pautas para personalizar la historia para adaptarla a las necesidades del individuo y estrategias para reforzar la historia a través de la práctica y la aplicación. Las hojas de trabajo también pueden incluir ejemplos y ayudas visuales para mejorar la comprensión del proceso de creación de la historia social.
¿Cómo se puede integrar el uso de guiones gráficos y hojas de trabajo en planes educativos individualizados (IEP) para estudiantes con necesidades especiales?
Los guiones gráficos y las hojas de trabajo se pueden integrar perfectamente en planes educativos individualizados (IEP) para estudiantes con necesidades especiales. Los educadores y el personal de apoyo pueden colaborar para incorporar estas herramientas como un enfoque visual y estructurado para enseñar y reforzar las habilidades sociales y de comunicación. El IEP puede especificar cómo y cuándo se utilizarán guiones gráficos y hojas de trabajo para respaldar las metas y objetivos individuales del estudiante. Al hacerlo, el IEP garantiza un enfoque personalizado y eficaz para abordar las necesidades específicas de los estudiantes con requisitos especiales.
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