Antes de poder hacer un dibujo detallado, los niños pequeños pueden señalar, elegir y contar. En esta actividad, los alumnos de educación infantil crean una página de storyboard sobre un amigo: eligen un lugar de la escuela, escogen personajes para ellos mismos y para un amigo, y le cuentan a un adulto qué les gusta hacer juntos. El adulto añade las palabras del niño a una frase modelo sencilla, “A ___ y a mí nos gusta ___.”, para que cada niño termine con una página clara y acabada que pueda compartir con orgullo.
La plantilla de una celda lo mantiene sencillo. Los niños eligen un escenario de la escuela, como el aula, el rincón de construcciones, el patio o la mesa de arte, y señalan los personajes que quieren. La actividad funciona bien en el tiempo de rincones, en grupos pequeños o de forma individual, y es una continuación natural de un libro ilustrado sobre la amistad. Imprima las páginas para hacer un libro de la clase sobre los amigos en la escuela, o envíelas a casa para compartirlas con las familias. Los niños pueden seguir haciendo sus propios dibujos; el storyboard es una forma más de mostrar sus ideas.
(Estas instrucciones son completamente personalizables. Después de hacer clic en "Copiar actividad", actualice las instrucciones en la pestaña Editar de la tarea).
Fecha de entrega:
Objetivo: Haz una página sobre ti y un amigo en la escuela.
Instrucciones para el alumno
Imprima la página de cada niño, o muestre las páginas en una pantalla, y siente a los niños en círculo en la alfombra para que todos puedan ver.
Levante su propia página y diga: “Esta soy yo con mi amiga. Nos gusta ___.” Muestre a los niños cómo señalar el dibujo mientras hablan.
Elija a tres o cuatro niños por sesión para que el círculo sea corto y centrado. Continúe durante varios días hasta que todos los niños que quieran participar hayan tenido su turno.
Pida al grupo que mire a quien habla y piense en algo amable que decir, como “Me gusta tu dibujo” o “A mí también me gusta hacer eso.”
Cuando un niño nombre a un compañero, invite a ese amigo a ponerse de pie o a saludar con la mano. A los niños les encanta ver al amigo de la página ahí mismo, en el aula.
Cuelgue las páginas en un mural de la amistad a la altura de los ojos de los niños para que puedan volver a verlas y hablar de ellas con sus familias a la hora de la salida.
Algunas ideas sencillas son una página del amigo, en la que cada niño muestra algo que le gusta hacer con un compañero, un reto de construcción en parejas en el rincón de bloques, un círculo de cumplidos y un libro de la clase sobre los amigos. Las mejores actividades de amistad para preescolar son breves, prácticas y permiten a los niños hablar de sus amigos de verdad en su propia aula.
Hazlo concreto. Pregunta a los niños qué hace un amigo: comparte, respeta los turnos, ayuda y juega con los demás. Señala estos momentos cuando ocurran durante el día y luego deja que cada niño muestre uno en una página de guion gráfico o en un dibujo. Nombrar acciones reales de su propia aula hace que la amistad sea más fácil de entender para los niños de 3 y 4 años.
Las amistades dan a los niños pequeños práctica diaria de habilidades socioemocionales como compartir, respetar los turnos, esperar y decir cómo se sienten. Hablar de los amigos también amplía el vocabulario, porque los niños describen personas, lugares y acciones que conocen bien. Una lección sobre la amistad ayuda a los alumnos de preescolar a sentirse parte de su clase, y eso hace de la escuela un lugar más cómodo para aprender.
En el dictado al adulto, el niño dice las palabras y un adulto las escribe tal como las dijo. En la escritura independiente, el niño hace sus propios trazos, letras o escrituras inventadas. En preescolar se usan ambas: el dictado muestra a los niños que las palabras habladas se pueden escribir y volver a leer, mientras que la escritura independiente desarrolla la motricidad fina y el conocimiento temprano de las letras.
Como ventaja, los niños pueden crear una página clara y terminada señalando y eligiendo, aunque todavía no sepan dibujar lo que imaginan, y las páginas son fáciles de imprimir y compartir. La desventaja es que los niños de preescolar necesitan a un adulto a su lado para usar el dispositivo. Haz sesiones cortas y usa los guiones gráficos junto con el dibujo, no en su lugar.
Empieza con opciones en lugar de preguntas abiertas: «¿Te gusta jugar con bloques o tirarte por el tobogán con tu amigo?». Deja que el niño señale una escena o un personaje antes de decir nada. Acepta una o dos palabras y construid la oración juntos. Trabajar a solas con él, lejos del grupo, suele ayudar a que un niño callado comparta más.
Deja que los niños señalen, hagan gestos y usen su lengua materna, y luego di las palabras en español con ellos. Una estructura repetida como «A ___ y a mí nos gusta ___» da a los alumnos multilingües un modelo que pueden usar una y otra vez. Las familias pueden ayudar escribiendo las palabras del niño en su lengua materna junto al español en la página impresa.
Un libro de la clase convierte el trabajo de los niños en algo que pueden «leer» una y otra vez. Como las páginas muestran sus propios nombres, amigos y palabras, los niños suelen volver a él por su cuenta, contando de nuevo cada página y reconociendo nombres conocidos. También demuestra a cada niño que sus ideas son lo bastante importantes como para compartirlas con toda la clase y con sus familias.