Esta unidad pregunta a los alumnos de primero “¿Cómo crecen y cambian los seres vivos?”. En esta actividad, los alumnos muestran el ciclo de vida de una rana en un storyboard de cuatro celdas tituladas Primero, Después, Luego y Finalmente. Primero, el docente hace una demostración. Luego los alumnos usan la escena del estanque en cada celda, añaden la etapa de la vida de la rana que corresponde y completan las dos frases modelo escritas en cada celda: la que coincide con el título de la celda (“Primero, ___.” “Después, ___.” “Luego, ___.” “Finalmente, ___.”) y “Aprendí que ___.” Los alumnos pueden usar palabras científicas como huevos, renacuajo, branquias, ranita y rana. Storyboard That pone todas las etapas una al lado de otra para que los alumnos vean el ciclo completo y comprueben el orden, y colocar un detalle importante en cada celda les ayuda a practicar cómo encontrar los detalles importantes y la idea principal de lo que leen.
En el ejemplo, la primera celda muestra huevos en el estanque, la segunda un renacuajo con cola y branquias, la tercera una ranita a la que le salen patas y la última una rana adulta que pone huevos, con lo que el ciclo vuelve a empezar. Los alumnos también pueden guardar el storyboard como notas de investigación para la escritura informativa de la unidad. Busque una etapa en cada celda, las etapas en el orden correcto, un dibujo que coincida con cada frase y una frase con “Aprendí que” con un dato verdadero. El storyboard es el paso de investigación y planificación, no el trabajo calificado: los alumnos siguen dibujando y escribiendo por su cuenta, y las pruebas de la unidad y la escritura informativa publicada se evalúan tal como lo establece el currículo. Como alternativa, los alumnos pueden usar el mismo formato de cuatro celdas para mostrar el ciclo de vida de una planta, desde la semilla hasta la planta adulta y las nuevas semillas.
(Estas instrucciones son completamente personalizables. Después de hacer clic en "Copiar actividad", actualice las instrucciones en la pestaña Editar de la tarea).
Fecha de entrega:
Objetivo: Muestra cómo crece y cambia una rana.
Instrucciones para el alumno
Antes de leer, muestre imágenes de huevos, un renacuajo, una ranita y una rana. Pregunte a los alumnos qué observan y nombren cada etapa juntos para que las palabras les resulten conocidas cuando las oigan.
Elija un texto informativo sencillo sobre las ranas. Haga una pausa después de cada etapa descrita para que los alumnos tengan tiempo de pensar en lo que acaban de oír.
Pregunte: “¿Qué es algo importante que aprendimos sobre esta etapa?”. Anote una respuesta corta, como Los renacuajos tienen branquias, en papel de rotafolio bajo el nombre de la etapa.
Pida a los alumnos que le ayuden a ordenar el cartel usando las palabras de secuencia. Pídales que expliquen cómo saben qué etapa viene después.
Miren los cuatro detalles y pregunte: “¿De qué tratan todos?”. Guíe a los alumnos hacia una frase con la idea principal como Una rana cambia a medida que crece.
Los alumnos abren sus storyboards y usan el cartel de la clase para completar “Aprendí que ___.” en cada celda, eligiendo el detalle que coincide con el dibujo de esa celda.
En primero de primaria, enseñe cuatro etapas: los huevos puestos en el agua, el renacuajo que nada con la cola y respira con branquias, la ranita a la que le crecen las patas mientras se le encoge la cola, y la rana adulta que puede vivir en tierra y pone sus propios huevos. Cuatro etapas caben en cuatro celdas del storyboard, y el orden coincide con las palabras de secuencia Primero, Después, Luego y Finalmente.
Un renacuajo se parece más a un pez pequeño: tiene cola, no tiene patas y respira bajo el agua con branquias. Una ranita es la etapa intermedia. Le han crecido las patas, su cola se está acortando y se está preparando para respirar aire. Mostrar los dos uno al lado del otro en celdas separadas ayuda a los alumnos de primero a ver qué cambió en lugar de solo memorizar los nombres.
Se llama ciclo porque nunca termina del todo. La rana adulta pone huevos, y esos huevos empiezan otra vez las mismas etapas. Para que los alumnos pequeños lo entiendan, pídales que señalen desde la última celda hasta la primera y digan: “Y luego vuelve a empezar”. Esa sencilla rutina construye la idea de un patrón que se repite en la naturaleza.
Lea en voz alta un texto informativo y pare después de cada parte para preguntar: “¿Qué es algo importante que aprendimos?”. Anote un detalle por etapa. Cuando tengan todos los detalles, pregunte qué tienen en común para encontrar la idea principal, como una rana cambia a medida que crece. Mantener cada detalle en su propia celda del storyboard hace que la diferencia entre un detalle y la idea principal sea fácil de ver.
Los alumnos de primero toman mejor notas con dibujos y una frase corta. Una celda del storyboard les da las dos cosas: colocan la imagen y luego completan una frase modelo como “Aprendí que ___.” Cada celda se convierte en un dato que más tarde pueden transformar en una frase. Mantenga las notas solo como paso de planificación y pida a los alumnos que escriban e ilustren su trabajo final a mano.
Acompañe cada palabra nueva con un dibujo. Pida a los alumnos que señalen los huevos, el renacuajo, las branquias, la ranita y la rana en sus celdas mientras dicen cada palabra en voz alta. Las frases modelo escritas les dan la estructura para hablar y escribir con frases completas, y los alumnos pueden añadir una etiqueta en su lengua materna junto a la palabra en el idioma de la clase para conectar con lo que ya saben.