Los niños de tres años pueden nombrar un color mucho antes de poder dibujar una calle entera. En esta actividad, los alumnos de educación infantil hacen una página para un libro de colores del barrio: miran una calle de la ciudad con un autobús, una señal de stop, un semáforo, una puerta y un árbol, eligen una cosa y cambian su color con la ayuda de un adulto. Luego le dicen a un adulto lo que ven, y el adulto añade las palabras del niño a una frase modelo sencilla, “Veo un ___ ___.” Cambiar un color y ver cómo cambia en la pantalla hace que las palabras de los colores sean concretas.
La plantilla de una celda está lista para usar, así que la actividad funciona bien en el tiempo de rincones, en grupos pequeños o de forma individual. Los niños pueden decir el color en más de un idioma, y el adulto puede añadir una segunda línea en la lengua materna del niño. La señal de stop y el semáforo también abren una conversación sobre cómo los colores nos dan información. Imprima las páginas para hacer un libro de colores del barrio de la clase y exponerlo en una celebración, o envíelas a casa para compartirlas con las familias. Los niños pueden seguir dibujando y pintando sus propios cuadros; el storyboard es una forma más de mostrar lo que observan.
(Estas instrucciones son completamente personalizables. Después de hacer clic en "Copiar actividad", actualice las instrucciones en la pestaña Editar de la tarea).
Fecha de entrega:
Objetivo: Haz una página sobre un color que ves en tu barrio.
Instrucciones para el alumno
Elija un paseo por el recinto escolar o la manzana, lleve suficientes adultos para mantener al grupo unido y busque cosas parecidas a las de la calle del storyboard: un autobús, una señal de stop, un semáforo, una puerta y un árbol.
Reparta tarjetas de colores de papel, como rojo, amarillo, verde y azul, para que cada niño tenga una misión de color durante el paseo.
Cuando un niño vea su color, hagan una pausa y digan la frase juntos: “Veo una puerta roja.” Invite a los niños a decir el color también en su lengua materna.
En una señal de stop o en un semáforo, pregunte: “¿Qué nos dice este color?”. Hágalo sencillo: el rojo significa parar y el verde significa avanzar.
Fotografíe las cosas de colores que encuentren los niños y mírenlas juntos de vuelta en el aula.
Cuando los niños hagan su página, recuérdeles lo que vieron: “Encontraste un autobús amarillo. ¿Quieres que tu autobús sea amarillo?” El paseo les da ideas reales para llevar a la página.
Algunas ideas sencillas son un paseo de colores por la escuela o la manzana, clasificar juguetes por colores, mezclar pintura para crear un color nuevo y un libro de la clase con los colores que los niños ven en su barrio. Las mejores actividades de colores para educación infantil son cortas y prácticas, y piden a los niños encontrar y nombrar colores en lugares reales que conocen.
Empiece con uno o dos colores a la vez y úselos todo el día: “Hagan fila si llevan algo rojo.” Señale colores en cosas reales, como un autobús, una puerta o una hoja, y diga el nombre del color cada vez. Ofrezca opciones, como “¿Es azul o amarillo?”, antes de pedirle a un niño que nombre un color por su cuenta.
El color es una de las primeras formas en que los niños pequeños describen y comparan el mundo. Nombrar colores amplía el vocabulario, y clasificar y emparejar por colores son habilidades matemáticas tempranas. El color también tiene significado en la vida diaria, desde los semáforos hasta las celebraciones familiares, así que hablar de colores da a los niños de 3 y 4 años palabras para compartir lo que observan y cómo se sienten.
Reconocer un color significa que el niño puede señalarlo o encontrarlo cuando usted dice la palabra: “Enséñame el verde.” Nombrar un color significa que el niño dice la palabra por sí mismo. La mayoría de los niños reconocen los colores antes de poder nombrarlos con seguridad, así que déjelos señalar primero y luego digan juntos el nombre del color.
Invite a los niños y a las familias a compartir los nombres de los colores que usan en casa y díganlos juntos: rojo, red, vermelho. Coloque las palabras junto a muestras de color y deje que los niños respondan en cualquier idioma. Aprender los colores en más de un idioma muestra a cada niño que su lengua materna cuenta y da a toda la clase palabras nuevas para probar.
Señale colores que nos dicen algo: una señal de stop roja significa parar y una luz verde significa avanzar. En un paseo o con la imagen de una calle, pregunte: “¿Qué nos dice este color?”. Luego los niños pueden jugar a ser coches o peatones y seguir los colores, lo que convierte una idea de seguridad en un juego.
Las confusiones son normales mientras los niños aprenden los colores. En lugar de decir “No”, diga con calma la palabra correcta: “Es un autobús morado.” La próxima vez ofrezca dos opciones y practique un color a la vez durante el juego. Si a un niño le sigue costando distinguir ciertos colores, comparta con la familia lo que ha observado.
Sugiera una búsqueda de colores en la cocina, en la tienda o de camino a la escuela, nombrando juntos los colores en la lengua de la familia. La página de storyboard impresa del niño es un punto de partida fácil para conversar: “Háblame de tu autobús. ¿Qué otras cosas amarillas puedes encontrar?”