En esta actividad, los estudiantes identificarán la causa y el efecto de los eventos del texto. Al crear una T-Chart, los estudiantes podrán comprender cómo se relacionan los eventos entre sí, incluso si no están muy cerca uno del otro en la historia.
Al comienzo de la novela, Bud y Bugs se reúnen en la biblioteca y toman la decisión de montar los rieles juntos. El efecto de esta decisión es el descubrimiento de Hooverville, un lugar donde las tolvas de trenes obtienen comida y refugio, antes de tomar el próximo tren.
Otra relación de causa y efecto es el hombre de la misión que se niega a dejar entrar a Bud. Los extraños ven el incidente y pretenden que Bud es su hijo Clarence.
Bud habla con el bibliotecario, quien lo ayuda a determinar cuánto tiempo tomará caminar hasta Grand Rapids. Conociendo esta información, Bud comienza la caminata larga para ser detenido por Lefty Lewis.
Por último, una vez que Bud se enfrenta al Sr. Calloway ya la banda, se le invita a quedarse en la estación Grand Calloway hasta que puedan resolver las cosas. Durante su estancia, se acerca a los miembros de la banda, que le dan un apodo e instrumentos para tocar.
(Estas instrucciones son completamente personalizables. Después de hacer clic en "Copiar actividad", actualice las instrucciones en la pestaña Editar de la tarea).
Cree un guión gráfico que muestre relaciones de causa y efecto en Bud, Not Buddy . Cada par de causa y efecto se mostrará en la misma fila.
(También puede crear el suyo propio en Quick Rubric ).
| Competente | Emergente | Comenzando | |
|---|---|---|---|
| Porque | Todos los eventos en el lado izquierdo de la T-Chart se identifican correctamente como causas. Estos eventos son por qué algo más sucedió. | La mayoría de los eventos en el lado izquierdo de la T-Chart se identifican correctamente como causas o por qué algo más sucedió. | Pocos o ningún evento en el lado izquierdo de la T-Chart se identifican correctamente como causas o por qué algo más sucedió. |
| Efecto | Todos los eventos en el lado derecho de la T-Chart se identifican correctamente como efectos. Estos eventos son resultados directos de otra cosa. | La mayoría de los eventos en el lado derecho de la T-Chart se identifican correctamente como efectos o resultados directos de otra cosa. | Pocos o ningún evento en el lado derecho de la T-Chart se identifican correctamente como efectos o resultados directos de otra cosa. |
| Imágenes | Las imágenes muestran claramente los eventos en la historia que han sido identificados como causas y efectos. | Las imágenes muestran eventos de la historia, pero no todas las imágenes coinciden con los eventos de causa y efecto. | Las imágenes no representan la historia o están desaparecidas. |
| Relación Causa y Efecto | Todas las filas muestran correctamente los eventos de causa en la historia que tienen un efecto directo en los eventos de efecto. | La mayoría de las filas muestran correctamente los eventos de causa en la historia que tienen un efecto directo en los eventos de efecto. | Pocas o ninguna fila muestran correctamente los eventos de causa en la historia que tienen un efecto directo en los eventos de efecto. |
Los maestros primero deben presentar el concepto de causa y efecto a los estudiantes proporcionando definiciones básicas y ejemplos de la novela misma.
Pida a los alumnos que presenten escenarios en su vida diaria en los que ciertas acciones tuvieron un cierto impacto. Por ejemplo, si un estudiante llegaba tarde a la escuela, tendría que enfrentar un castigo.
Los estudiantes pueden idear una historia en la que puedan incorporar el concepto de causa y efecto. Los maestros también pueden guiar a los estudiantes para que transmitan una determinada lección a los espectadores a través de sus historias.
Pida a los estudiantes que diseñen la trama de tal manera que los personajes principales tengan que enfrentar todas las consecuencias de sus acciones. Por ejemplo, el héroe tiene éxito y el villano pierde debido a sus acciones.
Pida a los estudiantes que desarrollen un equilibrio entre la relación de causa y efecto y que no se excedan, ya que puede perturbar la trama.
Usar películas para inspirar el aprendizaje es perfecto para una clase de artes del lenguaje. En general, es una buena idea leer el libro primero y ayudar a los estudiantes a comprender las ideas principales a través de la trama y los personajes.
Indique a los estudiantes que vean la versión cinematográfica del libro, prestando especial atención a las similitudes y diferencias que encuentren. Aprender a organizar sus pensamientos para comparar y contrastar es una habilidad de alto nivel que todos los estudiantes necesitan.
Indique a los estudiantes que encuentren similitudes y diferencias entre el libro y la película. Pueden observar elementos tales como personajes, escenarios, temas, conflictos y otras interacciones en la línea de la historia. Clasificar elementos del libro y la película les ayudará a organizar la información.
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