El antisemitismo no comenzó (o terminó) con la Alemania nazi. En esta actividad, los estudiantes crearán una línea de tiempo que destaca el desarrollo del antisemitismo en Europa . Esta actividad aborda la pregunta que hacen muchos estudiantes cuando estudian el Holocausto: “¿Por qué los nazis seleccionaron a los judíos?”. La línea de tiempo debería comenzar con la destrucción del templo judío en Jerusalén en el año 70 EC. Los estudiantes deben ver el documental de 13 minutos que el Museo Conmemorativo del Holocausto de los Estados Unidos presenta sobre la historia del antisemitismo en Europa.
Para una alternativa al diseño de la línea de tiempo, haga que los estudiantes creen un póster de línea de tiempo para incorporar a una presentación o paseo por la galería. Puede agregar más de una plantilla a esta tarea para dar a los estudiantes muchas opciones y ajustar las instrucciones en consecuencia.
Actividad extendida
Para una actividad extendida, los estudiantes podrían crear un guión gráfico de línea de tiempo similar para otros grupos que han enfrentado persecución a largo plazo. Los nativos americanos o africanos proporcionarían un buen enfoque para este tipo de actividad. Esto les permitirá ver tendencias en la historia y conectar diferentes eventos.
(Estas instrucciones son completamente personalizables. Después de hacer clic en "Copiar actividad", actualice las instrucciones en la pestaña Editar de la tarea).
Cree una línea de tiempo que detalle la historia del antisemitismo en Europa antes del Holocausto.
Promueve un ambiente seguro y de apoyo donde los estudiantes se sientan cómodos explorando temas sensibles como el antisemitismo. Establece reglas claras para diálogos respetuosos, modela empatía y usa preguntas guía para ayudar a los estudiantes a reflexionar sobre eventos históricos y su relevancia moderna.
Elige documentales, libros y fuentes primarias creíbles que coincidan con los niveles de lectura y madurez de tus estudiantes. Previsualiza los materiales con anticipación para asegurarte de que sean adecuados y estén alineados con tus objetivos de lección.
Informa a los estudiantes que encontrarán una historia difícil y emocional. Ofrece advertencias de desencadenantes cuando sea necesario y brinda tiempo para que los estudiantes hagan preguntas o se retiren si se sienten abrumados.
Fomenta que los estudiantes escriban entradas en diarios, creen obras de arte o participen en discusiones en pequeños grupos sobre lo aprendido. La reflexión ayuda a los estudiantes a procesar temas complejos y relacionarlos con eventos actuales o experiencias personales.
Guía a los estudiantes para que vean cómo los patrones de prejuicio y discriminación afectan a diferentes grupos a lo largo de la historia. Relaciona líneas de tiempo y estudios de casos de antisemitismo con otros ejemplos de injusticia para fomentar el pensamiento crítico y la empatía.
Una actividad de línea de tiempo implica que los estudiantes organicen eventos clave en orden cronológico para trazar el desarrollo del antisemitismo en Europa. Esto ayuda a los aprendices a entender cómo las actitudes y políticas evolucionaron a lo largo de los siglos, llevando al Holocausto.
Los estudiantes pueden crear una línea de tiempo identificando eventos históricos importantes relacionados con el antisemitismo, colocando estos en orden y agregando breves descripciones y visuales. Pueden usar herramientas digitales, carteles o plantillas proporcionadas por el profesor.
Los eventos importantes incluyen la destrucción del templo judío en el año 70 d.C., leyes medievales que restringían a los judíos, las Cruzadas, la Peste Negra, la Reforma Protestante, el Asunto Dreyfus y el aumento de teorías raciales pseudocientíficas en el siglo XX.
Los nazis apuntaron a los judíos debido a creencias y propaganda antisemitas de larga data en Europa, que culpaban falsamente a los judíos de problemas sociales, económicos y políticos. Estas actitudes tenían raíces en siglos de discriminación y restricciones legales.
Además de una línea de tiempo tradicional, los estudiantes pueden crear un cartel de línea de tiempo para presentaciones o paseos por la galería, usar guiones gráficos digitales o comparar líneas de tiempo de otros grupos perseguidos para fomentar una comprensión más profunda y participación.