"Toodet kasutades olid nad nii põnevil ja õppisid nii palju..."–K-5 raamatukoguhoidja ja õppetehnoloogia õpetaja
Uurimiseks kellegi valimisel valivad õpilased sageli kellegi, keda nad vaatavad, imetlevad või tahavad olla. Võib-olla tahab noor jalgpallur olla professionaal ja valib Alex Morgani või klaverist huvitatud laps Mozarti. Alati, kui elulugu kirjutatakse, keskendub see tavaliselt teemale või korduvale ideele, mis keskendub inimese kuulsusele ja / või tähtsusele. Mõned teemad, mida elulugudes tavaliselt nähakse, on: väljakutsetest kõrgemale tõusmine, alati iseendaks olemine, mitte kunagi alla andmine ja vastupidavus raskuste korral.
Selle tegevuse jaoks valib õpilane eluloo teema, mis on seotud uuritava inimesega, ja loob ämblikukaardi, millel on selle teema näited . Teise võimalusena võib õpilane valida rohkem kui ühe teema ja teha neid esindava lahtri.
(Need juhised on täielikult kohandatavad. Pärast "Kopeeri tegevus" klõpsamist värskendage juhiseid ülesande vahekaardil Redigeerimine.)
Tähtaeg:
Eesmärk: looge 3-rakuline ämblikukaart, milles on üksikasjalikult toodud näited teie inimese eluloolisest teemast.
Õpilase juhised:
Nõuded:
(Oma saate luua ka Quick Rubric.)
| Vilunud | Tekkiv | Algus | |
|---|---|---|---|
| Teema(de) Tuvastamine | Isikuga seotud teema on õigesti tuvastatud. Kõik teema näited on täpsed ja selged. | Tuvastatakse isikuga seotud teema. Mõned näited on täpsed, kuid teised puuduvad või on mõttetu. | Teema pole kindlaks tehtud või on ebaselge. Näited puuduvad või on ebaselged. |
| Näited | Kõik näited toetavad tuvastatud teemasid. Kirjeldused ütlevad selgelt, miks näited on olulised. | Enamik näiteid sobib tuvastatud teemadega. Kirjeldused ütlevad, miks näited on olulised. | Enamik näiteid ei sobi tuvastatud teemadega. Kirjeldused on ebaselged. |
| Kujutamine | Süžeeskeemi lahtrid näitavad selgelt seost teemadega ja aitavad mõista. | Enamik süžeeskeemi lahtreid aitavad kuvada teemasid, kuid mõnda süžeeskeemi lahtrit on raske mõista. | Süžeeskeemi lahtrid ei aita teemasid mõista. |
Uurimiseks kellegi valimisel valivad õpilased sageli kellegi, keda nad vaatavad, imetlevad või tahavad olla. Võib-olla tahab noor jalgpallur olla professionaal ja valib Alex Morgani või klaverist huvitatud laps Mozarti. Alati, kui elulugu kirjutatakse, keskendub see tavaliselt teemale või korduvale ideele, mis keskendub inimese kuulsusele ja / või tähtsusele. Mõned teemad, mida elulugudes tavaliselt nähakse, on: väljakutsetest kõrgemale tõusmine, alati iseendaks olemine, mitte kunagi alla andmine ja vastupidavus raskuste korral.
Selle tegevuse jaoks valib õpilane eluloo teema, mis on seotud uuritava inimesega, ja loob ämblikukaardi, millel on selle teema näited . Teise võimalusena võib õpilane valida rohkem kui ühe teema ja teha neid esindava lahtri.
(Need juhised on täielikult kohandatavad. Pärast "Kopeeri tegevus" klõpsamist värskendage juhiseid ülesande vahekaardil Redigeerimine.)
Tähtaeg:
Eesmärk: looge 3-rakuline ämblikukaart, milles on üksikasjalikult toodud näited teie inimese eluloolisest teemast.
Õpilase juhised:
Nõuded:
(Oma saate luua ka Quick Rubric.)
| Vilunud | Tekkiv | Algus | |
|---|---|---|---|
| Teema(de) Tuvastamine | Isikuga seotud teema on õigesti tuvastatud. Kõik teema näited on täpsed ja selged. | Tuvastatakse isikuga seotud teema. Mõned näited on täpsed, kuid teised puuduvad või on mõttetu. | Teema pole kindlaks tehtud või on ebaselge. Näited puuduvad või on ebaselged. |
| Näited | Kõik näited toetavad tuvastatud teemasid. Kirjeldused ütlevad selgelt, miks näited on olulised. | Enamik näiteid sobib tuvastatud teemadega. Kirjeldused ütlevad, miks näited on olulised. | Enamik näiteid ei sobi tuvastatud teemadega. Kirjeldused on ebaselged. |
| Kujutamine | Süžeeskeemi lahtrid näitavad selgelt seost teemadega ja aitavad mõista. | Enamik süžeeskeemi lahtreid aitavad kuvada teemasid, kuid mõnda süžeeskeemi lahtrit on raske mõista. | Süžeeskeemi lahtrid ei aita teemasid mõista. |
Et aidata õpilastel teemast aru saada, alustage looga, mida kõik teavad, näiteks selle, mida olete koos lugenud. Juhtige klassis arutelu selle üle, mida lugeja saab pärast loo lugemist elust teada saada. See on teema.
Mõned õpilased saavad oma eluloo teema ise üles leida, nii et nad peaksid seda tegema. Kui õpilastel on raskusi, on hea viis õppetöö eristamiseks pakkuda neile levinud teemade loendit, näiteks "ära anna alla" või "võite loota oma perele ja sõpradele".
Kui õpilased vajavad veelgi rohkem abi, võite pakkuda eluloost konkreetseid hetki, mis viitavad ühele teemadest ja aidata neil need detailid loost välja tõmmata.
Kuigi võite arvata, et teemasid leidub ainult ilukirjanduses, leidub ka mitteilukirjanduses, näiteks elulugudes, korduvaid teemasid või ideid. Otsige loost õppetundi või seda, mida te pärast kellegi teise elu kohta lugemist elust õppisite.
Biograafiates leidub mitmeid korduvaid või tüüpilisi teemasid. Paljudes elulugudes on näha inimesi, kes näevad vaeva, et olla nemad ja leida oma hääl, inimesi, kes tõusevad väljakutsetest kõrgemale, inimesed elavad läbi raskusi ja inimesed, kes saavutavad edu pärast rasket tööd.
Biograafia teema leidmine võib olla väga isiklik kogemus. Kasutage loo vihjeid, et näha, mida saate pärast loo lugemist elust teada. Teemad on universaalsed ja neid saab rakendada paljudele inimestele.
"Toodet kasutades olid nad nii põnevil ja õppisid nii palju..."–K-5 raamatukoguhoidja ja õppetehnoloogia õpetaja
"Ma teen Napoleoni ajaskaala ja lasen [õpilastel] kindlaks teha, kas Napoleon oli hea või paha mees või kuskil vahepeal."– Ajaloo ja eriõppe õpetaja
„Õpilased saavad Storyboard That loomingulised olla ja neil on nii palju visuaale, mille vahel valida... See muudab selle tõesti kättesaadavaks kõigile klassi õpilastele.”- kolmanda klassi õpetaja