Ajalooliste dokumentide tutvustamisel võib õpilastele olla kasulik luua lihtne analüüs, et mõista dokumendi tausta ja eesmärki. Selles tegevuses kasutavad õpilased ämblikupõhise väljakuulutamise põhikomponentide kirjeldamiseks spiderkaarti . Nad määratlevad, kes selle kirjutas, miks see oli kirjutatud, kus ja millal ja mida dokument tegi. Dokumendi olulised üksikasjad saab seejärel hõlpsasti paigutada ja organiseerida, et laiendada ja arutada rühmades või klassis, ning lõpptoode annab aluse, millele õpilased saavad paremini mõista ajaloolist konteksti.
Laiendatud tegevus
Paluge õpilastel luua Martin Luther King Jr-i „ I have a Dream Speech “ spiderkaart. Kõne anti Lincoln Memorialis 1963. aastal, 100 aastat pärast emancipatsiooni väljakuulutamist. Paluge õpilastel ühendada edusammude, inimvabaduse ja kahe dokumendi võrdsuse ideed ning arutada, miks ei ole ilmingute väljakuulutamine tingimata absoluutne vabadus ja võrdsus Aafrika ameeriklaste jaoks.
(Need juhised on täielikult kohandatavad. Pärast "Kopeeri tegevus" klõpsamist värskendage juhiseid ülesande vahekaardil Redigeerimine.)
Õpilaste juhised
Looge emantsipatsioonikuulutuse 5W analüüs: kes, mis, millal, kus ja miks.
Kaasa õpilasi läbimõeldud arutelusse, et süvendada arusaamist Emantsipatsiooni deklaratsioonist ja selle mõjust Ameerika ühiskonnale. Arutelud edendavad kriitilist mõtlemist, lugupidavat dialoogi ning võimaldavad õpilastel uurida ajalooliste sündmuste erinevaid vaatenurki.
Jagage klass kahte gruppi: üks väidab, et Emantsipatsiooni deklaratsioon oli vabaduse pöördepunkt, ja teine, et selle mõju oli piiratud. Määrake selged rollid, et iga õpilane osaleks ning tunneks end vastutavana oma poole eest.
Julgustage õpilasi kasutama primaarallikaid, artikleid ning klassimaterjale, et oma argumente üles ehitada. Tõstke esile faktide ja näidetega toetamise olulisus nende punktide kinnitamiseks.
Vaadake läbi arutlusetiketi, mis hõlmab aktiivset kuulamist, arvamuste vahetamist ning lugupidava keelekasutust. Seadke selged ootused, et õpilased tunneksid end turvaliselt oma vaadete jagamisel.
Juhtige arutelu, julgustades iga meeskonda vastama läbimõeldult. Pärast arutelu juhtige refleksiooni, kus õpilased jagavad, mida on õppinud ja kuidas nende vaated võivad olla muutunud.
5 W Emancipatsiooni deklaratsioonist viitavad: Kes seda kirjutas (Abraham Lincoln), Mida see tegi (teatas orja vabadusest Konföderatsiooni riikides), Millal see avaldati (1. jaanuaril 1863), kus see kehtis (Konföderatsiooni riikides) ja Miks see kirjutati (et nõrgestada Konföderatsiooni ja edendada vabadust).
Õpilased võivad luua ämblikukaardi, kus keskmes on Emancipatsiooni deklaratsioon ning sellest väljuvad 5 W: Kes, Mis, Millal, Kus ja Miks. Iga haru sisaldab detaile dokumendi kohta, aidates õpilastel visualiseerida ja arutada olulisi fakte ning konteksti.
Õppides 5 W, saavad õpilased jagada keerulisi ajaloolisi dokumente hallatavateks osadeks, mis muudab konteksti, eesmärgi ja mõju mõistmise lihtsamaks. See meetod toetab kriitilist mõtlemist ja grupiarutelu.
Õpetajad võivad julgustada õpilasi võrdlema Emancipatsiooni deklaratsiooni Martin Luther King Jr. kõnega „Mul on unistus“. Teemade, nagu progress, inimvabadus ja võrdõiguslikkus, ühendamine võimaldab uurida jätkuvaid võitlusi kodanikuõiguste eest.
Emancipatsiooni deklaratsioon teatas vabadusest orjadele Konföderatsiooni riikides, kuid see ei andnud täielikku võrdust ega lõpetanud orjandust kõikjal. Selle peamine mõju oli samm üldise kaotamise suunas ning sümbol vabadusest ja õigusest.