Viinamarjade diagrammi kasutamine iidsete tsivilisatsioonide kohta teabe korrastamiseks on kasulik tööriist, mis aitab õpilastel analüüsida ühiskonna omadusi ja panust. Edasiminek ja visuaalide lisamine aitab õpilastel paremini säilitada iga kategooria üksikasju.
Muistsete tsivilisatsioonide tundmaõppimisel võivad õpilased vajada õpetajaid, kes pakuvad erinevaid ressursse. Erinevate ressursside (nt algallikad, videod, laulud, õpikute, entsüklopeediate ja kirjanduse lugemised) kasutamine võib aidata õpilastel saada ajast täpset ja terviklikku pilti. Õpilased saavad õppimise ajal erinevate kategooriate kohta märkmete kirjutamiseks kasutada graafilisi korraldajaid.
Õpetajad võivad soovida, et õpilased töötaksid selle tunni kallal koos, mis on võimalik Storyboard That 's Real Time Collaboration funktsiooniga! Reaalajas koostöö abil saavad õpilased samal ajal töötada sama süžeeskeemi kallal, mis on selle õppetunni jaoks ideaalne! Nagu õpetajad teavad, võimaldab ülesannete täitmisel koostöö õpilastel mõelda sügavamal tasandil, suurendades samal ajal oma suhtlemis- ja probleemide lahendamise oskusi. Koostöö võib aidata vähendada ka süžeeskeemi valmimiseks kuluvat aega. Kuigi kasutajate arvule, kes saavad süžeeskeemiga korraga töötada, pole seatud piirangut, soovitame optimaalse jõudluse saavutamiseks viit või vähem kasutajat. Kõik meie ülesanded on vaikimisi individuaalsed. Selle tunni koostöö tegemiseks peavad õpetajad lubama ülesande täitmiseks vahekaardil „👉” koostöö tegemise.
Selles tegevuses loovad õpilased ämblikukaardi, mis keskendub Vana-Hiina geograafiale.
(Need juhised on täielikult kohandatavad. Pärast "Kopeeri tegevus" klõpsamist värskendage juhiseid ülesande vahekaardil Redigeerimine.)
Tähtaeg:
Eesmärk: luua ämblikukaart, mis keskendub Vana-Hiina geograafia erinevatele tunnustele.
Õpilaste juhised:
Nõuded: vähemalt 3–6 lahtrit, mis näitavad Vana-Hiina geograafia erinevaid tunnuseid. Iga lahtri illustreerimiseks sobivad stseenid. Iga lahtri kohta 1–3 lause kirjeldus, mis näitab teie arusaamist.
Kuna Hiinas on nii palju allikaid ja nii palju geograafilisi tunnuseid, säästab õpilaste jaoks kvaliteetsete allikate leidmine neid palju vaeva. Seejärel saavad nad funktsioone enesekindlalt tundma õppida.
Geograafiat õppides saavad õpilased riigi kohta palju õppida. Näiteks Himaalaja mägedes oleks inimestel väga raske elada ja toitu kasvatada, nii et see piirkond ei ole väga tihedalt asustatud. Kuid Huang He jõe ääres elamine oleks elu andev koht. Plusside ja miinuste mõistmine aitab õpilastel mõista, kuidas ja miks inimesed sinna elama asuvad.
Viie raku ämblikukaardi kasutamine aitab õpilastel õppida tundma peamisi geograafilisi moodustisi. Ja konkreetselt aitab see neil neid elemente Hiinas leida ja mõista. Õpilased võivad vajada abi pealkirjade, illustratsioonide või lühikirjelduste osas.
Vana-Hiina geograafilised tunnused olid väga erinevad. Väga olulised olid Himaalaja mäed ja Tiibeti platoo. Lisaks oli Huang He jõgi varajaste tsivilisatsioonide alus ja üks tähtsamaid jõgesid maailmas.
Geograafia mõjutab otseselt tsivilisatsioone ja eriti seda, kus inimesed otsustavad elada. Kuna näiteks väljaspool riiki oli nii karm, kolisid paljud elanikud riigi sisemusse.
Kuigi suur osa Hiinast on äärmiselt külm, mis muudab kõrbepiirkonna olemasolu ebatõenäoliseks, on riigi loodeosas kõrbeliivad.