Kasutage Storyboard That loob krundi diagramm sündmusest, "Kõik Summer in a Day". Mitte ainult see suurepärane võimalus õpetada osad krunt, kuid see tugevdab suursündmuste ja aidata õpilastel arendada paremat arusaamist kirjanduse struktuure.
Õpilased saavad luua storyboard hõivamiseks narratiivi kaar uudse koos viie-raku storyboard sisaldab suure osa krundi diagramm. Iga raku, on õpilased luua stseen, mis järgib novell järjekorras kasutades Exposition Rising Action, Climax, Falling Action ja resolutsioon.
Teised õpilased vt Margot erinevad. Ta on väga introvertne ja vagur. Erinevalt teiste lastega, Margot ainult tuli Maa neli aastat tagasi. Ta mäletab (ja igatseb) päike. Ta on laastatud tema liikuda Venus sest pidev vihm.
Lapsed õhinal rääkida päike. Nad teevad maalid ja luuletusi. Puudub aga Margot mäleta päike, sest seitse aastat tagasi, kui ta viimati vihma lõppemist, nad olid ainult kaks aastat vana. Margot oli neli, kui ta kolis Maalt.
Vahetult enne päikese tekkimist ja vihma laheneb kahe tunni hingetõmbeaeg, õpilased lukustada Margot kapis. Vihma peatub ja nad koheselt unustada teda. Nad lähevad väljaspool mängida looduses Venusian džungel, jättes Margot taga.
Nagu Margot karjed ja hüüab kapp, teades, et ta on puudu ainus võimalus on näha päikese käes järgmise seitsme aasta jooksul laste naerma ja mängida, neelavad põgusaid hetki päikest. Siis äikest poomid ja vihmapiisk on tunda.
Nagu lapsed faili tagasi maa maailmas, nautides aega soojust päike, üks õpilast mäletab Margot. Nad kõik lõpetada ja väga aeglaselt avada ukse lasta välja nüüd vait ja täiesti laastatud Margot.
(Need juhised on täielikult kohandatavad. Pärast "Kopeeri tegevus" klõpsamist värskendage juhiseid ülesande vahekaardil Redigeerimine.)
Loo visuaalse krundi diagramm "Kõik Summer in a Day".
Julgustage kriitilist mõtlemist ja aktiivset osalemist, valmistades ette avatud küsimusi loo teemade, tegelaste ja emotsioonide kohta. Juhtige õpilasi siduma narratiivi oma kogemuste ja tunnetega.
Selgitage eesmärki arutelus, näiteks empaatia uurimist või rühmasuhete mõistmist. See aitab õpilastel säilitada keskendumist ja kaasatust vestluse ajal.
Seadke põhireeglid, mis soodustavad lugupidavat kuulamist ja jagamist. Andke õpilastele teada, et kõik arvamused on väärtuslikud ning tagage, et igaühel oleks võimalus rääkida.
Kasutage küsimusi nagu, "Miks arvate, et lapsed käitusid nii?" või "Kuidas te end tunneksite, kui oleksite Margot?" See ergutab sügavamat arutelu ja isiklikke seoseid.
Paluge õpilastel viidata konkreetseid sündmusi või dialooge loost. See arendab teksti analüüsioskusi ning tugevdab nende argumente.
Loo süžee diagramm "Kogu suve päevas", jagades loo viide põhiosa: Selgitus, Tõusvad sündmused, Tipp, Langussündmused ja Lahendus. Igas osas tuvastage oluline sündmus või pöördepunkt ning illustreerige ja kirjeldage neid visuaalselt või kirjalikult. See aitab õpilastel mõista loo struktuuri ja peamisi sündmusi.
Põhiosad hõlmavad: Selgitust (Venuse ja Margoti tutvustus), Tõusvaid sündmusi (õpilaste ootus päikesele, Margot on isoleeritud), Tippu (õpilased lukustavad Margot kappi, kui päike ilmub), Langussündmusi (päike kaob ja õpilased meenutavad Margot), ning Lahendust (õpilased vabastavad Margoti ja tunnevad süüd).
Storyboardi kasutamine muudab õpilastele lihtsamaks loo strukturaalsete elementide visualiseerimise, peamiste sündmuste jälgimise ja arusaamise süvendamise. See kaasab visuaalseid õppijaid ning toetab jutulõngade mõistmist kirjanduses.
Iga lahter peaks näitama olulist stseeni või momente loos, mis vastab ühe narratiivi osale (Selgitus, Tõusvad sündmused, Tipp, Langussündmused, Lahendus), koos lühikirjeldusega, mis selgitab selle tähendust.
Jah, süžee diagramm on sobiv 6.–8. klassi õpilastele. See arendab kirjandusanalüüsi oskusi, aitab õpilastel tuvastada loo elemente ning on kohandatav üksikisikutele, partneritele või rühmadele.