Selles tegevuses loovad õpilased ühe ja ainsa Ivan tegelaste tegelaskujude kaardi , pöörates suurt tähelepanu nii suuremate kui ka väiksemate tegelaste füüsilistele omadustele ning omadustele. Selles loos tähendab see nii loomi kui inimesi! Õpilased saavad anda ka üksikasjalikku teavet väljakutsetega, millega tegelane silmitsi seisab, väljakutsetega, mida tegelane paneb, ja tegelase olulisuse kohta loo süžees. Õpetajad saavad malli muuta, kui nad soovivad, et õpilased vastaksid konkreetsetele küsimustele, mida pole loetletud.
(Need juhised on täielikult kohandatavad. Pärast "Kopeeri tegevus" klõpsamist värskendage juhiseid ülesande vahekaardil Redigeerimine.)
Tähtaeg:
Eesmärk: looge "Üks ja ainus Ivan" peamistele tegelastele märkide kaart
Õpilase juhised:
Selgitage tegevust: tutvustage tegelaskuju kaardistamise mõistet ja selle tähtsust narratiivi mõistmisel. Selgitage, kuidas kaaslaste õpetamine selles kontekstis toimib. Moodustage rühmad: jagage klass väikesteks rühmadeks, tagades iga rühma võimete kombinatsiooni. Määrake igale rühmale üks raamatu peategelane (Ivan, Ruby, Stella, Bob, Mack).
Tegelaste analüüs: juhendage iga rühm analüüsima neile määratud tegelast. Nad peaksid kogu loo jooksul tuvastama peamised tunnused, motivatsioonid, suhted ja areng. Loo märgikaardid: iga rühm loob üksikasjaliku märgikaardi. Seda saab teha malli abil, paberile joonistades või digitaalse versiooni loomisel. Kaart peaks visuaalselt kujutama tegelase omadusi, aja jooksul toimunud muutusi ja seoseid teiste tegelastega.
Töötage välja õpetamisplaan: suunake iga rühm koostama lühikest õpetamisplaani selle kohta, kuidas nad oma iseloomu klassile tutvustavad. Julgustada loovust – nad võivad kasutada rollimänge, jutuvestmist või visuaalseid abivahendeid. Harjutamine: Andke igale rühmale aega oma esitluse harjutamiseks, tagades, et see hõlmab kõiki nende iseloomu põhiaspekte.
Käitumise esitlused: Iga rühm esitleb klassile oma iseloomukaarti ja analüüsi. Julgustage interaktiivseid elemente, nagu küsimuste esitamine või klassi kaasamine aruteludesse. Klassi tagasiside: pärast iga ettekannet korraldage lühike tagasisideseanss, kus õpilased saavad küsimusi esitada ja tegelast arutada. See julgustab aktiivset kuulamist ja kaasamist.
Ivani tegelaskuju läbib olulise arengu kogu "Üks ja ainus Ivan". Esialgu on Ivan passiivne tegelane, kes on oma elu vangistuses vastu võtnud, veetes oma päevi oma kunsti ja mälestustega rahulolevalt. Noore elevandi Ruby saabumine on aga muutuste katalüsaatoriks. Ivani suhtlemine Rubyga ja tema mõtisklused tema olukorra üle äratavad temas uuesti ebaõigluse tunde seoses nende vangistusega. Järk-järgult muutub Ivan resigneerunud vaatlejast proaktiivseks tegelaseks, kes kasutab oma kunsti ja intelligentsust, et propageerida enda ja oma sõprade paremat elu. See teekond ei tõsta esile mitte ainult tema kasvavat eneseteadlikkust, vaid ka tema süvenevat empaatia- ja vastutustunnet teiste ees.
"Ühe ja ainsa Ivani" loomtegelased näitavad inimesele sarnaseid omadusi, mis loovad lugejaga sügava emotsionaalse sideme. Gorilla Ivan näitab emotsioonide, mõtete ja loovuse märkimisväärset sügavust, eriti oma kunsti kaudu, mis peegeldab tema tundeid ja mälestusi. Ta näitab ka empaatia, huumori ja enesevaatluse omadusi. Stellat, elevanti, kujutatakse targa ja hoolitsevana, kes näitab üles muret teiste heaolu pärast, samas kui Ruby süütus ja uudishimu meenutavad inimlast. Huumorit ja lojaalsust lisab segule hulkuv koer Bob. Need inimlikud jooned muudavad tegelased omavahel võrreldavaks ja võimaldavad autoril oma vaatenurkade kaudu uurida keerulisi teemasid, nagu empaatia, sõprus ja vangistuse moraalsed tagajärjed.
Töölehed võivad olla võimas tööriist kriitilise mõtlemise ja tegelaste motivatsiooni analüüsi toetamisel filmis "Üks ja ainus Ivan". Neid saab kujundada nii, et nad ajendaksid õpilasi tegelaste tegudesse ja otsustesse süvenema. Näiteks võivad töölehed sisaldada küsimusi, mis julgustavad õpilasi uurima, miks Ivan otsustab Rubyt aidata või mis juhib Stella kaitsvat olemust. Nõudes õpilastelt tekstist konkreetseid juhtumeid tsiteerima ja tegelaste sisemisi mõtteprotsesse kajastama, võivad töölehed aidata arendada tekstianalüüsi ja empaatiavõimet. Samuti pakuvad need õpilastele struktureeritud viisi tegelaste kohta oma mõtete ja arusaamade korraldamiseks, soodustades nende keerukuse ja kasvu nüansirikkamat mõistmist kogu loo vältel.