Pärast eeldatavate ja ebatäiuslike pingete konjugatsioonide õppimist peavad õpilased keskenduma sellele, kuidas mõlemad koos töötavad. Vaieldamatult kõige arusaadavam olukord, kus meeletud ja ebatäiuslikud pingutused koos töötavad, on katkestavad toimingud. Eriti visuaalselt või kontseptuaalselt ilmsete katkestuste korral saab õpilane selgelt näha, kuidas katkestatud tegevus kasutab ebatäiuslikku pinget, samas kui katkestav tegevus kasutab etteantud pinget.
Paluge õpilastel teha ajurünnakuid, mis võimaldaksid katkestusi selgeks teha. Selles tegevuses kasutavad õpilased katkestatud stseenide loomiseks T-diagrammi . Sõltuvalt igast õpilasest või klassist saab vajalike näidete arvu suurendada või vähendada. Kui õpilastele on meeldivad ilmsed katkestuste näited, kutsuge neid üles looma peenemat katkestust, mis rakendaks ka preterite ja ebatäiuslikke pingeid.
(Need juhised on täielikult kohandatavad. Pärast "Kopeeri tegevus" klõpsamist värskendage juhiseid ülesande vahekaardil Redigeerimine.)
Õpilaste juhised
Looge T-diagramm, mis näitab katkestatud ja katkestavaid toiminguid, et harjutada ebatäiuslikku ja preteriidi ajavormi.
Jutustused aitavad õpilastel siduda grammatikat reaalse elu kontekstidega. Kasutage lühikesi, seotud lugusid, et õpilased tuvastaksid, millal kasutada lihtminevikku (preterite) lõpetatud tegevuste jaoks ja kestvat minevikku (imperfect) kestvate olukordade jaoks.
Kutsuge õpilasi koos looma lugu, igaüks lisades lause. Soosige vahetust lihtmineviku (preterite) ja kestva mineviku (imperfect) vahel, et harjutada loomulikult.
Demonstrige oma mõtteprotsessi, kui mõtlete häälega valides lihtmineviku ja kestva mineviku vahel lausetes. Selgitage, miks iga aeg sobib, aidates õpilastel mõista põhjuseid.
Joonistage lihtne ajajoon tahvlile ja märgistage tegevused, mida õpilased soovitavad. Tähistage kestvaid tegevusi (imperfect) ja katkestusi (preterite), et visualiseerida, millal kumb aeg tuleks kasutada.
Preteriti aeg kirjeldab tegevusi, mis on lõpetatud ja toimunud kindlal ajal, samas kui mittetäielik aeg on kasutusel jätkuvate, harjumuspäraste või tausttegevuste puhul minevikus. Mõistmine, millal igaüks kasutada, aitab selgemini mõista mineviku sündmuste järjestust ja olemust.
Kasutage T diagrammi, et eristada katkestatud tegevusi (mittetäielik) ja katkestavaid tegevusi (preterit). Laske õpilastel kirjutada näidissõnu ja luua illustratsioone igaühele, et visuaalselt ja kontseptuaalselt selgelt näidata erinevusi.
Paluge õpilastel välja mõelda stsenaariumid selgete katkestustega ning siis koostada T diagramm, kus kirjas on jätkuv tegevus (mittetäielik) ja katkestav tegevus (preterit) iga rea kohta, koos illustratsioonidega õppimise tugevdamiseks.
Mittetäielik aeg seab stseeni või jätkuva tausttegevuse, samas kui preterit märgib konkreetset sündmust, mis seda katkestab, aidates õpilastel täpselt struktureerida keerukaid mineviku narratiive hispaania keeles.
Näide: Ma lugesin raamatut (mittetäielik) kui helises telefon (preterit). Jätkuv tegevus on katkestatud ootamatu sündmusega, näidates mõlema aja õiget kasutust.