Nagu iga grammatiline mõiste, on ka reeglitele alati erandeid või erijuhte. Kui õpilased on õppinud prekursiivsete ja ebatäiuslike konjugatsioone ja kasutust, on nad valmis õppima mõne verbi erijuhu kohta, mis muudavad tähenduse, kui nad ebatäiuslikest pingetest preteriteeritud pingetesse vahetuvad.
Selle tegevuse käigus loovad õpilased T-diagrammi, mis toob esile verbide tähenduste erinevused sõltuvalt kasutatavast juhtumist. Juhiste andmiseks kaaluge õpilastele loetelu verbidest, mida nad peaksid selle tegevuse jaoks kasutama.
(Need juhised on täielikult kohandatavad. Pärast "Kopeeri tegevus" klõpsamist värskendage juhiseid ülesande vahekaardil Redigeerimine.)
Õpilaste juhised
Looge T-tabel, mis illustreerib verbide erinevaid tähendusi, kui neid kasutatakse preteriidi või imperfekti ajavormis.
Selgitage keerulisi tegusõnade muutusi väikeste, arusaadavate näidete kaudu 2.–8. klassi õpilastele. Nooremad õpilased vajavad täiendavat tuge, mõistmaks, kuidas tegusõnade tähendus ajas muutub, kasutage lihtsaid igapäevaseid näiteid ja visuaalseid abivahendeid.
Alustage looga, mida õpilased teavad (näiteks parki minek). Näidake, kuidas sama tegusõna (näiteks „teadsin“) näeb välja erinevates minevikuvormides. See aitab siduda abstraktse grammatikaga konkreetseid kogemusi.
määrake üks värv preteritile ja teine imperfektile. Tõstke esile iga tegusõna näidislausetes. See visuaalne vihje aitab õpilastel kiiresti eristada erinevusi ja kergemini meelde jätta mustreid.
Ehitage seinakaart, mis loetleb sagedased tegusõnad, mis muutuvad ajast sõltuvalt tähendusest. Lisage näiteid ja pilte klassi osana, mida õpilased saavad kasutada tundide ajal ja iseseisva praktika käigus.
Laske õpilastel mängida rollimänge, kasutades mõlemaid aegu (nt „Ma kohtusin oma sõbraga“ ja „Ma teadsin oma sõpra“). Füüsiline liikumine tugevdab mõistmist ning hoiab nooremad õpilased kaasatuna.
Preteriti aeg kirjeldab lõppenud tegevusi minevikus, samas kui imperfekti aeg väljendab püsivaid või harjumuspäraseid tegevusi minevikus. Mõned tegusõnad muutuvad tähenduses sõltuvalt kasutatavast ajast.
Mõned tegusõnad, nagu conocer, saber, querer, poder ja tener, omavad erinevaid tähendusi sõltuvalt sellest, kas neid kasutatakse preteritis või imperfekti. Näiteks tähendab conocer preteritis "sattuma tundma", samas kui imperfekti puhul "teadsin". Nende muutuste mõistmine aitab täpsemalt väljendada tähendust.
Proovige T-tabeli tegevust, kus õpilased võrdlevad tegusõnade tähendusi preteriti ja imperfekti. Las nad kasutavad näidete tegusõnu, koostavad lauseid ja visualiseerivad iga tähenduse, aidates neil erinevusi näha.
Levinumad tegusõnad, mille tähendus muutub, on conocer (tundma/sattuma), saber (teadma/saama teada), querer (soovima/proovima), poder (saama/võime) ja tener (omama/saama).
Need tähenduse muutuste õppimine aitab õpilastel täpsemalt suhelda ning paremini mõista emakeelset kõnelejat, sest peenikesed erinevused võivad muuta kogu lause tähendust hispaania keeles.