Ehkki see võib tunduda kaugele tõmmatud, ei tohi kõigi kaaslaste surve avaldada negatiivset mõju! Vastastikust survet saab positiivselt kasutada positiivse koolikeskkonna kujundamisel. Enne kui õpilased seda tegevust teevad, küsige neilt, milline on nende arvates eakaaslaste positiivne surve. Arutage nendega positiivsete kaaslaste surve näiteid ja paluge neil koos partneriga klassis praktiseerida positiivset kaaslaste survet.
Tegevuse jaoks loovad õpilased narratiivse loo, mis näitab näiteks positiivset kaaslaste survet . See vastastikune surve võib olla erinevuste aktsepteerimine, halva käitumise keeldumine või positiivse käitumise mõjutamine (vt näide). Võite pakkuda õpilastele esimese seadistatud lahtri ja stsenaariumi, kui töötate koos nooremate õpilastega või kui õpilased loovad ise oma stsenaariumi.
(Need juhised on täielikult kohandatavad. Pärast "Kopeeri tegevus" klõpsamist värskendage juhiseid ülesande vahekaardil Redigeerimine.)
Looge narratiivne süžeeskeem, mis kujutab vähemalt kuue lahtriga kaaslase positiivset survet. Looge lugu, kus mõni tegelane vajab positiivset tuge. Positiivne toetus peaks tulema eakaaslastelt.
Julgustage õpilasi jagama oma ideid ja näiteid positiivsest sõbralikust surve enne tegevuse alustamist. See loob turvalise, avatud keskkonna ja aitab õpilastel näha päriselu seoseid.
Küsige õpilastelt, millal nad on näinud või kogenud positiivset sõbralikku mõju koolis või kogukonnas. Looge koos nimekiri tahvlile, et stimuleerida loomingulist mõtlemist.
Demonstrige, kuidas koostada lihtne stend positiivse sõbraliku survet scenariga. Vaadake läbi iga lahter, rõhutades, kuidas sõbra tegevus viib positiivse tulemuseni.
Ringkäik klassis, pakkudes juhiseid ja julgustust. Julgustage õpilasi keskenduma positiivsele muutusele, mille käivitas sõber, ning kasutama selget dialoogi või narratiivi.
Kutsuge õpilasi jagama oma stendide ja arutlema, kuidas positiivne sõbralik surve mõjutas iga tulemust. Rõhutame erinevaid viise, kuidas sõbrad saavad üksteist toetada.
Positiivne eakaaslane mõjutamine koolides tähendab, et õpilased mõjutavad üksteist viisil, mis julgustab tervislikke valikuid, kaasavat käitumist ja akadeemilist motivatsiooni. Selle asemel, et suunata eakaaslasi negatiivsetele tegevustele, aitab positiivne mõju luua toetava ja tõstva koolikeskkonna.
Õpetajad saavad tutvustada positiivset eakaaslase mõjutamist, arutades reaalseid näiteid, julgustades grupitegevusi ja juhendades õpilasi jagama lugusid, kus eakaaslased on üksteist positiivselt mõjutanud. Näiteks narratiivsete lühilugude loomine aitab õpilastel ära tunda ja praktiseerida positiivset eakaaslaste mõju turvalises klassiruumis.
Näited hõlmavad õpilaste julgustamist vastanduma erinevustele, keelama negatiivset käitumist, liituma kooli klubidega, abistama kodutöödega või toetama kiusamise vastaseid algatusi. Need tegevused näitavad, kuidas eakaaslased võivad innustada positiivseid muutusi üksteise elu ja kogemuste kaudu.
Positiivse eakaaslase mõjutamise äratundmine aitab õpilastel eristada kahjulikku ja kasulikku mõju. See annab neile jõudu kasutada oma sotsiaalset mõju klassikaaslaste toetamiseks, enesekindluse suurendamiseks ja tervislikuma koolikultuuri edendamiseks.
Hea tegevus on luua narratiivne stseen, kus tegelane saab positiivset toetust eakaaslaselt. See võimaldab õpilastel visualiseerida ja praktiseerida tervislikku eakaaslaste mõju lugude jutustamise ja arutelu kaudu.