Ühine kasutamine Storyboard That on aidata õpilastel luua krundi diagramm sündmusest, lugu. Mitte ainult see suurepärane võimalus õpetada osad krunt, kuid see tugevdab suursündmuste ja aidata õpilastel arendada paremat arusaamist kirjanduse struktuure.
Õpilased saavad luua storyboard hõivamiseks narratiivi kaar on töö kuue raku storyboard sisaldab suure osa krundi diagramm. Iga raku, on õpilased luua stseen, mis järgneb lugu järjekorras kasutades: Exposition, Konflikti Rising Action, Climax, Falling Action ja resolutsioon.
Victor, seitsmes teehöövel elavad Fresno, CA, saabub tema esimene koolipäev. Ta on põnevil, et näha Teresa, tüdruk talle meeldib ja loodab muljet.
Terve päeva, Victor räägib oma sõbrale Michael ja õpib oma uue klassi. Kogu päev, ta on segane mõte nähes Teresa prantsuse klassi. Kui Prantsuse klassi lõpuks saabub, Victor uisapäisa väidab, et ta ei räägi prantsuse keelt ja jõuab keelt plära, kui tema õpetaja küsib demonstratsiooni. Victor tunneb alandust ees Teresa.
Victor piin jõuab pea, kui ta ja Teresa on viimase ones lahkus oma õpetaja, hr Bueller. Teresa ütleb ta muljet Victor Prantsuse, ning on selge, et ta ei teadnud, et ta oli teinud seda üles. Victor ootab terror hr Bueller parandada Teresa, kuid ta ei ole.
Victor ütleb Teresa ta teab natuke prantsuse filme ja raamatuid. Teresa tunneb huvi teda ja soovitab, et nad õppida prantsuse koos.
Victor otsustab, et ta meeldib hr Bueller ja seitsmenda klassi saab olema hea aasta.
(Need juhised on täielikult kohandatavad. Pärast "Kopeeri tegevus" klõpsamist värskendage juhiseid ülesande vahekaardil Redigeerimine.)
Loo visuaalse krundi diagramm "seitsmenda klassi".
Alustage õppetundi aruteluga loo komponentide üle. Tutvustage süžeeskeemi kontseptsiooni, selgitades iga osa – ekspositsioon, tõusev tegevus, haripunkt, langev tegevus ja eraldusvõime. Kasutage tahvlit süžeeskeemi joonistamiseks ja märgistamiseks, pakkudes õpilastele selget visuaalset viidet.
Jätkake loo "Seitsmes klass" koopiate levitamisega. Lugege lugu koos klassiga, tehes pause strateegilistes punktides, et teha kindlaks ja arutada, kuidas erinevad loo lõigud sobivad tutvustatud süžeeskeemiga. See samm aitab õpilastel ühendada teoreetilised teadmised praktilise näitega.
Jagage klass väikesteks rühmadeks ja varustage neile joonise diagrammi mallid. Iga rühm töötab "Seitsmenda klassi" süžeediagrammi täitmise kallal, määrates kindlaks ekspositsiooni, tõusva tegevuse, haripunkti, langeva tegevuse ja eraldusvõime. Julgustage rühmi kasutama loo otseseid tsitaate ja joonistama stseene, mis kujutavad visuaalselt süžee erinevaid osi. See tegevus soodustab koostöös õppimist ja süvendab nende arusaamist loo struktuurist.
Paluge igal rühmal oma süžeeskeem ülejäänud klassile esitada. See samm peaks olema interaktiivne, kusjuures teised õpilased esitavad esitluste ajal küsimusi või pakkuvad teadmisi. Lõpetage tund klassis vestlusega selle üle, kuidas "Seitsmes klass" järgib tüüpilist süžeestruktuuri ja millised aspektid muudavad selle süžee õpilaste jaoks kütkestavaks ja võrreldavaks.
Gary Soto kasutab "Seitsmenda klassi" ekspositsioonis ja tõusvas tegevuses osavalt ettekujutust, et vihjata loo hilisematele arengutele. Ekspositsioonis pani Victori närvilisus ja põnevus seitsmenda klassi alustamise pärast koos tema elava huviga Teresa vastu peenelt aluse tema edasistele tegudele. Tõusev tegevus tugineb sellele veelgi, näidates Victori katseid Teresale muljet avaldada, näiteks kui ta kulmutab viisil, mis tema arvates meenutab filmistaari. Need varased käitumisviisid ja otsused kujutavad ette pöördelist prantsuse klassistseeni, kus Victori püüdlused tunduda kogenud jõuavad haripunkti. Eeskujude kasutamine nendes osades mitte ainult ei suurenda narratiivi pinget, vaid annab ka ülevaate Victori tegelaskujust ja tema noorukite võitlustest, mis viib loo rikkama mõistmiseni.
"Seitsmendas klassis" mängivad teisejärgulised tegelased süžee edasiviimisel ja põhiteemade süvendamisel olulist rolli. Sellised tegelased nagu Teresa ja härra Bueller on Viktori kogemuste ja otsuste kujundamisel olulised. Teresa kui Victori crush on paljude tema tegude peamine motivatsioon. Tema kohalolek loos sunnib Victorit pingutama, et talle muljet avaldada, mis on süžee keskne element. Hr Bueller, prantsuse keele õpetaja, on loo haripunktis katalüsaatoriks. Tema suhtlemine Victoriga prantsuse keele klassis, kus Victor teeskleb, et oskab prantsuse keelt, viib peamise konflikti pea peale. Need teisejärgulised tegelased on süžee arendamisel otsustava tähtsusega ning toovad esile noorukiea, identiteedi ja iseendale truu olemise teemad.
"Seitsmenda klassi" süžee ülesehitust võib pidada traditsiooniliseks, kuna see järgib klassikalist narratiivi kaare, milleks on ekspositsioon, tõusev tegevus, haripunkt, langev tegevus ja lahendus. Lugu algab stseeni seadmisega ja ekspositsiooni tegelaste tutvustamisega, millele järgneb tõusev tegevus, kus Victori püüdlused Teresale muljet avaldada eskaleeruvad. Haripunkt toimub prantsuse keele klassis, pöördepunkt, mis muudab loo suunda. Sellele järgneb langev tegevus, kus Victor mõtiskleb oma tegude üle ning resolutsioon seob loo Viktori arusaamaga aususest ja iseendaks olemisest. See traditsiooniline süžeestruktuur on tõhus selge ja keskendunud narratiivi edastamisel, muutes loo juurdepääsetavaks ja kaasahaaravaks, eriti selle noortele täiskasvanutele.