tekst Ühendused | |
---|---|
Tekst Tekst | Ühendus, mis tuletab meelde midagi muud raamatut või lugu |
Tekst Self | Ühendus, mis tuletab meelde midagi oma elus. |
Tekst maailmas | Ühendus, mis tuletab meelde midagi toimub maailmas. |
Üliõpilaste ühendustega tekstiga ühendamine on üks viis aktiivse lugemise soodustamiseks ja lugemise mõistmise parandamiseks. Tekstiühendused võivad tekitada olulisi arutelusid ka lugu ja selle teemasid ning toimida mõningate esseede lähteainetena. Selleks, kas õpilased kasutavad seitsmenda klassi ühendamiseks iseendaga, teise tekstiga (või filmiga) ja nende ümbritseva maailmaga kolm süžeeskeemiraami. Paluge neil selgitada iga kaadri all olevas tekstikastis olevat ühendust.
SELLE TEKST
Üks lühike vestlus Teresaga muudab Victori kogu väljavaadet ja paneb ta hea tuju. See juhtub ka mina. Kui mu ema tegi eelmisel nädalal koolipäeval hommikusöögiks pannkoogid, pani ta terve päeva terve tuju.
TEKST TEKST
Victor soovib muljet Teresale meenutada Tom Sawyerile. Tom üritab oma klassikaaslast Becky muljet teha ja tara peal kõndides.
TEXT TO WORLD
Seitsmenda klassi lapsed tulevad ilmselt võõrtöötajate või talutöötajate perekondadest, sest Victor viitab viinamarjade korjamisele suvel. See meenutab mulle võõrtöötajaid suure depressiooni ajal, kes sõitis Kaliforniasse, otsides hooajalist põllumajandustööd.
(Need juhised on täielikult kohandatavad. Pärast "Kopeeri tegevus" klõpsamist värskendage juhiseid ülesande vahekaardil Redigeerimine.)
Looge süžeeskeem, mis näitab teie seitsmenda klassi ühendusi. Lisage teksti tekst, tekst maailmas ja tekst ise.
Alustage õppetundi, selgitades reflektiivse kirjutamise mõistet ja selle tähtsust kirjanduse mõistmisel. Arutage, kuidas isiklikud kogemused, tunded ja vaatenurgad võivad pakkuda ainulaadset objektiivi, mille kaudu narratiivi tõlgendada ja sellega ühenduse luua. Kasutage seotud näiteid, et näidata, kuidas isiklikud mõtisklused võivad pakkuda teksti sügavamat mõistmist, muutes selle tähendusrikkamaks.
Laske õpilastel lugeda "Seitsmendat klassi" kas tervikuna või valitud osad, olenevalt vabast ajast. Pärast lugemist paluge neil kirjutada lühike esialgne mõtisklus, keskendudes loo mis tahes aspektile, mis neile eriti vastukaja tõi. Julgustage neid süvenema sellesse, miks see aspekt silma paistis ja kuidas see võib olla seotud nende enda elukogemuste või emotsioonidega.
Andke õpilastele konkreetsed juhised, mis aitavad neil uurida nende isiklikke seoseid looga. Need õhutused võivad olla küsimused tegelaste kogemuste, loo teemade või konkreetsete sündmuste kohta narratiivis, mis peegeldavad nende endi elukogemusi. Eraldage õpilastele piisavalt aega oma mõtiskluste kirjutamiseks, rõhutades oma vastustes aususe ja enesevaatluse tähtsust.
Looge keskkond, mis soodustab jagamist ja lugupidavat arutelu. Andke õpilastele võimalus jagada oma mõtteid kas kogu klassiga või väiksemates rühmades. See jagamine peaks põhinema aktiivsel kuulamisel ja empaatial, kuna õpilased puutuvad kokku erinevate kogemuste ja vaatenurkadega. Lõpetage tund klassi aruteluga selle kohta, kuidas isiklikud seosed looga võivad rikastada kirjanduse mõistmist ja naudingut, tuues esile mitmekesiste tõlgenduste ja kogemuste väärtuse.
Gary Soto "Seitsmes klass" kajastab laiemaid ühiskondlikke ja kultuurilisi teemasid, mis on tänapäeva maailmas endiselt aktuaalsed, eriti neid, mis puudutavad noorukiea ja eneseleidmise teekonda. Lugu jäädvustab universaalset kogemust uue kooliaasta algusest, sellega kaasnevat ärevust ja elevust ning sügavat soovi sobituda ja meeldida kaaslastele. Need teemad resoneerivad ühise ühiskondliku noorukiea narratiiviga, kus noored inimesed maadlevad oma identiteedi ja enesetajuga. Lugu puudutab ka teemat autentsus versus teesklus – kontseptsioon, mis on sotsiaalmeedia ja veebipersoonide ajastul üha aktuaalsem, kus surve esitada endast idealiseeritud versioon on läbiv.
Lapsepõlvest noorukieasse ülemineku väljakutsetega tegelemisel süveneb "Seitsmes klass" selle kriitilise arenguetapi keerukusele. Peategelane Victor esindab põhilist noorukit, kes seisab lapseliku süütuse ja teismelise elu keerulisema sotsiaalse maailma ristteel. Tema katsed Teresale muljet avaldada ja sellele järgnev taipamine tõstavad esile segaduse, kohmakuse ja õppimiskogemused, mis on sellele üleminekule iseloomulikud. Lugu sisaldab endas noorukiea emotsionaalset turbulentsi, sealhulgas soovi aktsepteerida, tagasilükkamise hirmu ja võitlust oma identiteedi mõistmise ja kinnitamise nimel.
"Seitsmenda klassi" lugu pakub mitmeid õppetunde ja teadmisi täiskasvanuks saamise kohta. Üks peamisi väljavõtteid on iseendale truu olemise tähtsus. Viktori kogemus prantsuse keele klassis, kus tema katse muljet avaldada annab tagasilöögi, on mõjuv õppetund selle kohta, millised lõksud on teesklemisel kellekski, kes sa pole. Lugu viitab sellele, et autentsus ja ausus on väärtuslikumad kui heakskiidu saamiseks fassaadi panemine. Lisaks õpetab see peenelt vastupidavust ja vigadest õppimist. Victori võime piinlikkusest mööda minna ja ülejäänud aastat optimistlikult oodata peegeldab küpset lähenemist tagasilöökidest ülesaamisele, mis on täiskasvanuks saamise ülioluline aspekt.