In klassid 1-3, jutustamine on oskus, mis tuleb harjutada ja rafineeritud erinevaid žanre ja raamatute erineva pikkusega. Kuna õpilaste hakata uurima peatükis raamatud, jutustamine muutub keerukamaks. Õpilased peavad tuvastama tähtsust sündmused krundi selleks, et sünteesida enam lugu read. Loomine lugu pardal ümberjutustus Tilk Juice väljakutse õpilastele otsustada mis on oluline. Sarnaselt "viie sõrme ümber jutustada", õpilased peavad kriitiliselt mõtlema sündmuste järjekorras. Süżeeskeemi võimalus annab ka õpilastele võimaluse uurida tähemärki põhjalikumalt, kasutades kõnemulle.
Mõtle võttes õpilast planeerida oma storyboard tühja malli enne luua täieliku storyboard online. Õpilased peaksid algama rääkisin narratiivi igas kastis enne lisamist iseloomu dialoogi. See võimaldab neil keskenduda eesmärk jutustamine ilma saada häiriksid üksikasjad süžeeskeemis.
Pärast õpilased loovad oma ümberjutustus käsikirjade, võivad nad printida ja lõigata läbi, siis on partner proovida panna sündmusi, et!
(Need juhised on täielikult kohandatavad. Pärast "Kopeeri tegevus" klõpsamist värskendage juhiseid ülesande vahekaardil Redigeerimine.)
Loo süžeeskeem, mis kordab Freckle Juice kuue stseeni: kaks algusest, kaks keskelt ja kaks lõppu.
Valige õpilastele eakohane lugu ja lugege see koos läbi. Nende huvi äratamiseks ja arusaamise parandamiseks lugege neile ilmekalt ette. Kui see on võimalik, julgustage neid järgima oma koopiat, et aidata neil kõneldud sõnade ja kirjutatud teksti vahel seost luua.
Arutage õpilastega narratiivi põhipunkte. Esitage neile küsimusi, mis aitavad neil mõista võtmetegelasi, konflikti või probleemi, mis loo ajendab, ja probleemi lahendust. Veendumaks, et kõigil oleks igakülgne arusaam, rääkige loo sündmuspaigast (kus ja millal see toimub).
Valige näitena kokkuvõtmiseks mõni muu narratiiv või osa samast loost. Kui loetlete kõige olulisemad juhtumid ja komponendid, mõelge valjusti. Kasutage kokkuvõtte juhendina vormingut „Esimene, järgmine, siis lõpuks”. Rõhutage vajadust keskenduda olulistele detailidele.
Rühmitage õpilased juhendatud harjutamiseks paaridesse või väikestesse rühmadesse. Andke igaühele ettelugemiseks selge lühijutt ja seejärel kutsuge neid kokkuvõtte koostamisel koostööd tegema. Andke neile kokkuvõtte tegemisel lihtne struktuur, näiteks "Kes, mis, kus, millal, miks, kuidas" või "algus, keskpaik, lõpp".
Kui nad on protseduuriga rahul, laske õpilastel kirjutada narratiivist isiklikud kokkuvõtted. Julgustage neid kasutama oma sõnu oluliste teemade edastamiseks ja tegema oma kokkuvõtteid lühidalt. Nõua lihtsa keele kasutamist ja sündmuste õiges järjekorras korraldamist.
Andrew tedretähnidega klassivend on Nicky. Nicky tedretähnid on midagi, mida Andrew imetleb ja usub, et see aitab Nicky populaarseks muuta. Andrew arvab ka, et Nicky on oma tedretähnide tõttu väga lahe ja ainulaadne ning selleks, et saada Nickyga sarnaseks, proovib Andrew igal võimalikul viisil tedretähne saavutada.
Väljend "tedretähni mahl" viitab narratiivis väljamõeldud segule. Selle mahla joomine tekitab Andrew arvates tedretähni. Ta kasutab valemi saavutamiseks meeleheitel mitmeid strateegiaid.
Andrew proovib tedretähnide saamiseks mitmeid tehnikaid, näiteks joonistab näkku sinise markeriga valetäppe ja istub päikese käes, et luua tõelisi tedretäppe. Viimase abinõuna hangib ta klassikaaslaselt segu retsepti, mis tekitab talle kohe tedretähnid.