Kun oppilaat lukea, kuvakäsikirjoitus voi toimia hyödyllisenä merkkiviite loki. Tämä loki (kutsutaan myös Merkistö) avulla opiskelijat voivat muistaa olennaiset tiedot tärkeitä merkkiä. Kun lukeminen on uusi, pieni ominaisuuksia ja yksityiskohtia usein tullut tärkeä kuin juoni edetessä. Luonnetta kartoitus, opiskelijat tallentaa nämä tiedot, auttaa heitä seurata pitkin ja saalis hienouksia jotka tekevät lukeminen miellyttävämpää!
Käytä Merkistö auttaa jäljittämään eri pyhiinvaeltajat, jotka on käsitelty ”Yleinen Prologue”. Pyydä oppilaita antaa hahmon fyysiset / physiognomic piirteitä, sisäinen luonteenpiirteitä, ja tarjous tukea! Varten tämän näytteen, olemme valinneet meidän suosikki viisi. Jakaa opiskelijat ylös ja ne keskittyvät vain yhteen tai muutamaan pyhiinvaeltajia tai ne seurata kaikkia 30!
| Fyysinen / Physiognomic Piirteet | Sisäisiä luonteenpiirteitä | Lainata | |
|---|---|---|---|
| Vaimo Bath | Ikääntyminen, kuuro toiseen korvaan, hyvin hienoksi pukeutunut, on aukkoja hampaita | Hän on varma, miellyttävä, ja asiantuntija rakkautta ja romantiikkaa | ”Itse felaweshipe HTP koude hän laughe ja carpe./ korjaustoimenpiteiden rakkauden hän tiesi kohti chaunce, / sillä hän koude tuon taiteen Olde daunce.” | Millerin | Stout, jossa suuria lihaksia, punainen parta, sieraimet täynnä mustia karvoja, valtava, äänekäs suu hammas puuttuu; kuljettaa miekka | Epärehellinen, koska hän myy tuotetta kolme kertaa hinta hänen on tarkoitus; moukkamainen; debaucherous | ”Hänen suunsa niin tervehtiä oli kuin Greet forneys. Hän oli janglere ja goliardeys ja se oli moost on synne ja harlotries. Wel koude hän stelen maissi ja tollen thries; Ja kuitenkin hän Hadde thombe kultaa, Pardee.” | Priorin | On erittäin hyviä tapoja; hieno nenä; harmaat silmät; pieni, punainen suu | Dainty ja asianmukaista; myötätuntoinen; vaatimaton; hyvä sydän | ”Mutta soore wepte hän jos oon helman olivat teon tai jos miehet Smoot sen kanssa yerde smerte; Ja ai oli omantunnon ja tendre Herte.” | Kokki | On vika: avoin haava tihkuu leukaansa | Asiantuntija ruoanlaitossa | ”Mutta soore wepte hän jos oon helman olivat teon tai jos miehet Smoot sen kanssa yerde smerte; Ja ai oli omantunnon ja tendre Herte.” |
| Ritari | Hän pukeutuu hillitty tyyli, hän kantaa itsensä arvokkaasti ja hän ei koskaan on epäystävällistä ilme kasvoillaan | Hän on nöyrä, arvokas ritari, ja ehkä paras ritari maailmassa | ”Ja everemoore hän Hadde soveryn prys. Ja vaikka hän olisi arvokas, hän oli wys, ja hänen sataman Meeke kuin on mayde. Hän nevere vielä ole vileynye ne sanoi Al hänen lyf luokse ei maner wight.” |
(Nämä ohjeet ovat täysin muokattavissa. Kun olet napsauttanut "Kopioi toiminta", päivitä ohjeet tehtävän Muokkaa-välilehdellä.)
Luo merkkikartta tärkeimpiä merkkejä varten.
Yhteistyön edistäminen auttaa oppilaita syventämään ymmärrystään hahmojen dynamiikasta. Ryhmien keskustelut kannustavat oppilaita jakamaan näkökulmia ja huomaamaan yhteyksiä pyhiinvaeltajien välillä, mikä tekee tekstistä kiinnostavampaa kaikille.
Työn jakaminen antaa oppilaille mahdollisuuden keskittyä syvällisesti muutamaan hahmoon. Spesialisaatio auttaa heitä tulemaan 'asiantuntijoiksi' ja valmistautumaan jakamaan oivalluksia luokalle.
Kannusta oppilaita etsimään samankaltaisuuksia ja eroja piirteissä, motiiveissa ja taustoissa. Tämä analyysi auttaa heitä ymmärtämään Chaucerin käyttöä kontrastille ja satiirille tekstissä.
Oivallusten jakaminen antaa oppilaille mahdollisuuden opettaa toisiaan ja nähdä kokonaiskuva. Galleriakierrokset tai esitykset tekevät prosessista vuorovaikutteisen ja vahvistavat oppimista.
Kannusta oppilaita pohtimaan, kuinka hahmojen vuorovaikutus paljastaa laajempia teemoja, kuten yhteiskuntaluokkaa tai moraalia. Tämä vaihe auttaa heitä yhdistämään yksityiskohtia tekstin yleiseen viestiin.
Hahmointikartta on visuaalinen järjestäjä, joka auttaa oppilaita seuraamaan kunkin hahmon keskeisiä ominaisuuksia, yksityiskohtia ja lainauksia. Canterbury Talesin ‘Yleisessä prologin’ käytössä hahmointikartta auttaa oppilaita muistamaan fyysiset piirteet, sisäiset ominaisuudet ja merkittävät lauseet, mikä tekee pilgrimsien seuraamisesta ja heidän rooliensa ymmärtämisestä helpompaa.
Luodaksesi hahmointikartan, listaa jokainen pyhiinvaeltajan nimi ja lisää osiot fyysisistä/biometrisistä piirteistä, sisäisistä ominaisuuksista ja tukevasta lainauksesta. Oppilaat voivat täyttää nämä lukemisen aikana tai sen jälkeen, mikä auttaa heitä järjestämään tietoa visuaalisesti kunkin hahmon osalta.
Oppilaat voivat kartoitella kaikkia 30 pyhiinvaeltajaa, mutta aloittamalla avainhahmoista kuten Bathin vaimo, Myllymies, Prioress, Kokki ja Ritari saadaan hallittu aloitus, joka kattaa laajan kirjon persoonallisuuksia ja yhteiskuntaluokkia.
Ulkoisiksi ominaisuuksiksi voidaan merkitä esimerkiksi ’punainen parta’ tai ’hienosti pukeutunut’. Sisäisiksi ominaisuuksiksi voivat olla ’itsevarma’, ’teititön’ tai ’epärehellinen’. Suora lainaus tekstistä tarjoaa todisteita kustakin ominaisuudesta.
Hahmointikartoitus auttaa oppilaita seuraamaan suurta näyttelijäjoukkoa, kannustaa lähilukuun ja tukee ymmärrystä visuaalisesti järjestämällä olennaista hahmotietoa. Se lisää sitoutumista ja tekee hienovaraisista yksityiskohdista mieleenpainuvampia.