Käytä perinteistä TP-CASTT -tapahtumaa, jotta oppilaat voivat vertailla kahta runoa, joilla on samankaltaiset teemat ja aiheet. Seuraavassa esimerkissä verrataan "Dreams" ja "Dream Deferred", jolloin korostetaan yhteistä teemaa unelmien ja tavoitteiden hallitsemisen tärkeydestä.
| T |
TITLE | Mielestäni otsikko on luultavasti unelmista. Ehkä unet meillä, kun nukumme? Tai tavoitteita elämässä? |
|---|---|---|
| P |
parafraasi | Runo puhuu unelmien tärkeydestä, koska ilman niitä elämä on tyhjä, merkityksetön, rikki ja karu. |
| C |
KONNOTAATIO | Kertoja käyttää sellaisia sanoja kuin "kuolema, rikki-siipinen lintu, mennä, karu kenttä" ja "jäädytetty" korostamaan kylmää ja tyhjää kuvaa elämästä ilman unia ja tavoitteita. |
ASENNE / TONE | Kertoja sävy on kiire ja luottamus. Kertoja kehottaa lukijaa pitämään kiinni unelmistaan ja kertoja kertoo tietävän, kuinka tärkeää pitää unelmia. | |
| S |
SIIRTÄÄ | Tässä nimenomaisessa runussa ei ole selviä muutoksia rivien tai tilojen välillä. Molemmat tilat ovat varoituksia siitä, mitä tapahtuu, kun joku luopuu toivoistaan tulevista tavoitteistaan. |
| T |
TITLE | Tämä runo on tärkeä merkitys tavoitteiden saavuttamisessa elämässä. Kyse ei ole univormuksista, vaikka joskus tavoitteitamme ilmenee. |
| T |
TEEMA | Runon teema on pitää kiinni tavoitteista ja toive siitä, että yksi päivä saavuttaa ne, sillä ilman tavoitteita, elämä on rikki, tyhjä ja ilman tarkoitusta. |
| T |
TITLE | Otsikko voisi olla unelmasta, joka siirretään myöhemmin. |
|---|---|---|
| P |
parafraasi | Kertoja ihmettelee, mitä tapahtuu unioille, jotka ovat lykätettyjä ja miettivät siitä, mitä he tekevät sarjassa toisiaan. Kertoja ihmettelee, jos ne kuivuvat, paisutetaan, haisee huonosti, muuttuu liian vanhoiksi ja makeiksi, heikentyy kuin raskas kuorma tai lopulta räjähtää. |
| C |
KONNOTAATIO | Kertoja käyttää vertailuja osoittaakseen erilaiset tapoja, joilla unelma leviää, voi tulla itselleen jotain muuta henkilöä kohtaan, joka asettaa sen pois. Kertoja käyttää sanoja ja lauseita, kuten "kuivua, paistua kuin kurkkukipu, haisevia kuin mätäruoka, kuori ja sokeri yli", ja "räjähtää" päästäkseen kaikkiin lukijan aisteihin ajattelemalla tärkeää unta. |
ASENNE / TONE | Kertojan sävy on aidosti utelias loppuun asti, kun kertoja kysyy kursiivilla, jos unelma lykätään räjähtää, mikä näyttää olevan voimakas - ja jopa toiveikas, että se tulee. | |
| S |
SIIRTÄÄ | Vaihto tapahtuu toisen, pitkän säkeen jälkeen, jossa kysytään kaikki erilaiset asiat, joita unelma voi lykätä. Kolmannessa kerroksessa kertojan tuntuu olevan hieman voitettu, kuten ehkä mitään ei tapahdu - mutta lopulta narraattori kohtaa ja kursiivilla ehdottaa melkein toivottavasti, että unelma lykätään saattaa räjähtää. |
| T |
TITLE | Olin oikeassa siinä olettamuksessani, että runo voisi olla unelmasta, joka kestää jonkin aikaa, mutta kertoja kertoo, mitä se voi tehdä sen aikana, jolloin se katoaa. |
| T |
TEEMA | Runon teema on olla varovainen siitä, mihin unelma siirtää liian kauan. Se ei ehkä heti tapahdu untajalle, mutta lopulta se saattaa tulla liikaa ja täytettävä. |
(Nämä ohjeet ovat täysin muokattavissa. Kun olet napsauttanut "Kopioi toiminta", päivitä ohjeet tehtävän Muokkaa-välilehdellä.)
Suorita TP-CASTT vertailu analyysi ”Unet” ja ”Uni Laskennalliset”. Muista, että TP-CASTT tarkoittaa osastoa, mukaillen, Konnotaatio, Asenne / Tone, Shift, osaston teema.
Kannusta opiskelijoita käyttämään äänitallenteita, taideteoksia tai videoita, jotka liittyvät kunkin runon teemoihin. Tämä auttaa opiskelijoita visualisoimaan ja samaistumaan viesteihin, mikä tekee analyysistä mieleenpainuvampaa ja sitouttavampaa.
Anna opiskelijoiden valita laulupala sävylle, valokuva teemalle tai lyhyt video muutokselle. Selitä, kuinka kukin media vahvistaa heidän ymmärrystään runon elementistä.
Näytä opiskelijoille, kuinka he voivat viitata runon riveihin, jotka inspiroivat heidän valitsemaansa mediaa. Demonstratoi selkeiden yhteyksien tekemistä, kuten synkän kuvan yhdistämistä unelmien kuolemaan liittyviin riveihin, analyysin vahvistamiseksi.
Järjestä pienryhmäkeskusteluja, joissa opiskelijat jakavat media-valintansa ja perustelunsa. Kannusta rakentavaan palautteeseen tulkinnan syventämiseksi ja analyysitaitojen vahvistamiseksi.
Anna opiskelijoiden esittää lopulliset projektinsa luokalle diaesitysten, digitaalisten taulujen tai julisteiden avulla. Juhli luovuutta ja vahvista yhteyttä persoonallisten yhteyksien ja kirjallisen analyysin välillä.
TP-CASTT on jäsennelty lähestymistapa runojen analysointiin, joka tarkoittaa Otsikko, Parafraasi, Konnotaatio, Asenne/Tyyli, Muutos, Otsikko (uudelleen) ja Teema. Se auttaa oppilaita purkamaan ja tulkitsemaan runoja tutkimalla jokaista elementtiä vaihe vaiheelta.
Vertailussa 'Dreams' ja 'Harlem (A Dream Deferred)' käyttämällä TP-CASTT:tä analysoidaan jokainen runo katsomalla sen otsikkoa, parafraseeraamalla viestiä, tutkimalla konnotaatioita, tunnistamalla sävy, huomioimalla muutokset, palaten otsikkoon ja määrittelemällä teeman. Tämän jälkeen keskustellaan siitä, kuinka molemmat runot käsittelevät unelmien pitämisen tärkeyttä ja niiden luopumisen seurauksia.
Molemmat Langston Hughesin runot korostavat unelmien ja tavoitteiden pitämisen kriittistä merkitystä. Ne varoittavat, että ilman unelmia elämä menettää tarkoituksensa ja voi muuttua tyhjäksi tai jopa tuhoisaksi.
'Dreams'-runossa Hughes käyttää metaforia kuten "murtuneet siivet" ja "tyhjä pelto" kuvaamaan elämää ilman unelmia. 'Harlem'-runossa hän käyttää samankaltaisuuksia ja kuvia kuten "kuivuu kuin rusina auringossa" ja "palaa kuin haava" kuvaamaan lykkääntyneiden unelmien vaikutuksia.
Rakenteellisten menetelmien, kuten TP-CASTT, käyttö auttaa oppilaita järjestelmällisesti ymmärtämään, tulkitsemaan ja keskustelemaan runoudesta. Se edistää syvempää ymmärrystä, tukee kriittistä ajattelua ja tekee runoudesta saavutettavampaa kaikille oppilaille.