Holokausti oli systemaattinen ja byrokraattinen teloitus yli kuudelle miljoonalle juutalaiselle, mustalle, homoseksuaaleille, vammaisille, slaaveille, rotuun ala-arvoisille henkilöille ja muille natsien vihollisille. Tässä toiminnassa opiskelijat luovat aikajanan tapahtumista, jotka johtavat holokaustiin. Niiden tulisi sisältää kaikki politiikat, tapahtumat ja tärkeät ihmiset, jotka liittyvät tähän historiakauteen, ja kuvailtava, kuinka he ovat yhteydessä toisiinsa holokaustissa.
Pyydä oppilaita luomaan aikajanajulkaisun vaihtoehtona aikajanaasetteluun sisällytettäväksi esittelyyn tai galleriakävelyyn. Voit lisätä tähän tehtävään useita malleja, jotta opiskelijoille olisi paljon vaihtoehtoja ja säädä ohjeita vastaavasti.
Laajennettu toiminta
Laajentaaksesi tätä toimintaa opiskelijat voivat kertoa tapahtumasta, jonka he pitivät tärkeimmänä holokaustin aiheuttajina. Kuvausruutuihin opiskelijat vastaavat seuraaviin kysymyksiin.
(Nämä ohjeet ovat täysin muokattavissa. Kun olet napsauttanut "Kopioi toiminta", päivitä ohjeet tehtävän Muokkaa-välilehdellä.)
Opiskelijan ohjeet
Luo aikajana holokaustiin johtavista tapahtumista.
Primäärilähteet kuten päiväkirjat, valokuvat ja viralliset asiakirjat auttavat oppilaita sitoutumaan henkilökohtaisesti historiaan ja kehittämään kriittistä ajattelua. Ne tarjoavat aitoja näkökulmia holokaustin aikaisiin tapahtumiin.
Valitse materiaaleja, jotka ovat soveltuvia oppilaidesi lukutason ja tunneälyn kannalta, kuten ote Anne Frankin päiväkirjasta tai aikakauden sanomalehtiuutisia. Näin varmistat turvallisen ja kiinnostavan oppimiskokemuksen.
Pyydä oppilaita pohtimaan: Kuka tämän on luonut? Miksi? Mitä se paljastaa ajasta? Nämä kysymykset auttavat oppilaita analysoimaan ennakkoasenteita ja kontekstia, syventäen heidän historiallista ymmärrystään.
Pyydä oppilaita yhdistämään jokainen primäärilähde tiettyyn tapahtumaan heidän aikajanallaan. Tämä kehittää syy-seuraussuhteiden ymmärtämistä ja mahdollistaa rikkaita keskusteluja esitysten tai galleriakierrosten aikana.
Kannusta oppilaita kirjoittamaan tai jakamaan, miten primäärilähde muutti heidän näkemystään tapahtumasta. Tämä edistää kriittistä pohdintaa ja empatiaa, jotka ovat keskeisiä tavoitteita holokaustin opetuksessa.
Keskeiset tapahtumat, jotka johtivat holokaustiin sisältävät Versaillesin sopimuksen, Hitlerin tultua chancelloreksi, julkaisu Mein Kampfista, juutalaisten boikotit, natsisanojen kirjatulit, Nürnbergi-lae, Kristallnacht ja juutalaisten ghetot. Jokainen tapahtuma lisäsi syrjintää ja loi perustan kansanmurhalle.
Luodakseen tehokkaan Holokaustin aikajanan oppilaiden tulisi listata tärkeimmät tapahtumat, politiikat ja henkilöt, antaa lyhyet kuvaukset ja käyttää kuvia tai piirroksia. Syiden ja seurausten lisääminen auttaa havainnollistamaan, kuinka tapahtumat liittyvät toisiinsa.
Paras tapa on näyttää, kuinka natsi-politiikat—kuten Nürnbergi-lae ja antisemitistinen propaganda—systemaattisesti eristivät ja kohdistivat juutalaisia ja muita, johtamalla vähitellen holokaustiin. Esimerkit ja aikajanat tekevät yhteyden selkeäksi ja helposti ymmärrettäväksi.
Kristallnacht nähdään käännekohtana, koska se merkitsi siirtymää syrjinnästä ja laeista laajamittaisiin väkivaltaisuuksiin juutalaisia kohtaan, mikä oli merkki siitä, että nazi-toiminta muuttui yhä aggressiivisemmaksi ja tuhoisammaksi.
Luovia vaihtoehtoja ovat esimerkiksi julisteiden tekeminen, digitaalisten diojen käyttö, galleriakierrokset tai interaktiiviset verkkopohjaiset aikajanat. Nämä menetelmät sitouttavat oppilaat ja auttavat hahmottamaan tapahtumien ketjua, joka johti holokaustiin.